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1、我国企业参与职业教育的内在动力研究----职业教育论文-->第一章绪论1.1研究背景及意义国家大力鼓励行业企业参与职业教育建设。新世纪以来,在大力发展职业教育有利国策的指引下,国家出台相关政策积极鼓励企业参与职业教育建设。2002年8月国务院颁布的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出,行业企业参与举办校企合作是职业教育发展的重要组成部分,要充分发挥行业企业在职业教育校企合作发展中的重要作用,要激励外部因素支持行业企业参与职业教育建设,顺应化会变革发展的需要。2010年6月中共中央政治局召开会议并制定《国家中长期教育改
2、革和发展规划纲要(2010-2020年)》,该纲要提出要大力发展职业教育,尤其是让企业行业参与职业教育;提出要让企业发挥"重要办学主体作用",调动企业行业参与职业教育的积极性。纲要的出台,对于推动企业行业积极参与职业教育、促进校企合作办学具有重大的意义。2014年2月26日,李克强总理主持召开国务院常务会议,部署加快现代职业教育发展。会议指出,发展职业教育是转变生产方式、调节经济结构和改善民生的重要举措,是高教学质量、促进就业为发展目标,发挥好政府统筹作用,充分调动社会力量,吸引更多资源向职业教育汇聚,使现代职业教育的发展与技
3、术进步同步,与社会公共服务相适应,从而打造产教深度融合的现代职业教育。不难看出,在国家大力发展职业教育的背景下,积极引导更多企业参与职业教育的建设和发展、建设产教深度融合的现代职业教育是我国当前和未来职业教育发展的重要任务。........1.2相关研究及其简评国内的许多专家和学者对企业参与职业教育的理论和实践做了比较详细地研究,并得出了很多富有创见性的研究结论,这对于推动企业积极参与职业教育实践具有重要的意义。具体主要表现在以下几个方面:第一,国外企业参与职业教育的研究。黄日强、邓志军将国外企姐参与职业教育的动力因素归纳为:
4、"普遍动因是企业依靠职业教育提高企业劳动者的劳动能为;直接动因是企业参与职业教育能获得诸多利益和实惠;保障因素是各国政府倡导企业参与职业教育并制订相关政策和法规"。卢環认为,国外企业参与职业教育的因素;"一是出于社会公益目的;二是企业参与职业教育培训项目能够获得低成本的、短期的劳动力;吉是能从根本上有效地解决企业对自身所需人才的要求。冯旭芳、李海宗总结了德国企业参与职业教育的内在动因:包括"获得国家的经费补贴、利用低廉的劳动力、提高企业竞争力和企业知名度;外在动因包括企业参与职业教育有优秀的历史传统、有扎实的法律保障、有崇尚技
5、术的化会氛围、有产业结构升级的需求"。周红利认为"德国企业参与职业教育除了历史动因、经济动因、政策动因外,还有文化动因、结构动因。由于自身培养的员工具有较高的忠诚度,因此德国企业把培训员工看作固定资本投入,送是企业对培训进行投资具有很高积极性的文化动因;由于高度的专业化生产,德国中小企业都拥有独口的技术,这些技术是在职业学校和其他公司都学不到的,因此企业不得不招收大量的学徒,培养后备人才,这是企业参与职业教育的结构动因"。张凤娟,陈龙根等认为美国企业素有积极参与职业教育的优良传统,其参与职业教育动机主要为"社会公益服务、建立良
6、好的公共关系、降低成本、招募员工等;阻碍美国企业参与职业教育的因素主要包括培训成本的高昂、经济大环境的波动、相关法律规章的制约、企业内部的阻力与信息的不对称等".........第二章我国企业参与职业教育的历时考察2.1企业参与职业教育的概况在"校企合作"职业教育形式出现之前,我国主要采用传统"学徒制"方式来传授职业技能。"校企合作"职业教育形式的出现,不仅为企业参与职业教育发展提供了一条有效途径,而且大大激发了企业参与职业教育、共同培养职业技能人才的积极性。进入新世纪以来,校企合作的形式与内容越来越丰富,成为了我国发展职业教
7、育的一大特点。校企合作在我国技术技能人才队伍建设过程中发挥着重要作用,而企业作为参与职业教育活动的重要主体之一,在校企合作过程中扮演着重要角色。新中国成立初期,国家投入大量的财为物力恢复和发展国民经济,教育事业随之也得到了一定程度地发展。此后,随着国家社会经济的快速发展,生产领域对技能型人才的需要日益迫切,这无形中推动了职业教育的发展。然而,尽管中等职业教育在这一时期获得了巨大发展,但由于教育规模较小,不能满足广大青年升学的愿望,基于这种情形,在"教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合"的教育方计的指导下,倡导"半工半读
8、"的思想应运而生。"半工半读"是一种工学结合、校企结合的人才培养模式,其主要的办学形式是工厂办学校。举办半工半读学校,成为该时期企业参与职业教育的主要实践活动形式。1958年,天津市国棉一厂开办了第一所半工半读学校,这是当时全国第一所半工半读学校。该厂办学校的目的是为了对职工
