我国高中新课程音乐教科书的思考与研究

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1、我国高中新课程音乐教科书的思考与研究----音乐教育论文-->第一章绪论第一节本课题研究背景及选题依据普通高中音乐课程作为基础教育的必修学科，是基础教育课程改革的重要组成部分，在我国教育事业发展中占有举足轻重的地位。伴随着2003年国家教育部《普通高中音乐课程标准(实验)))(以下简称《课程标准)))的颁布，我国高中音乐课程改革步入了全面发展阶段，以《课程标准》为指导的高中音乐教科书建设也同步开展，成为音乐课程改革系统工程中的重要组成部分，备受教育部门的高度关注与重视。2010年4月教育部颁布的《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》(以下简称《意见》)中明确指出，当前阶段教材

2、改革的主要任务是“修订各学科课程标准和教材，把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中，进一步精选对学生终身发展有重要价值的课程内容，更加强化课程教材与社会发展、科技进步和学生经验的紧密联系，更加突出时代性，增强适宜性，提升课程教材的现代化水平，突出对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。”《意见》指明了当前阶段教材建设应当在体现国家意志的基础上，与世界和社会接轨，以培养学生创新能力和实践能力为宗旨，全面提高学生素质、关注学生发展。为了贯彻《意见》的重要精神，保障高中音乐教材质量，促进学生全面和谐的发展，深入推进高中音乐课程改革，建立健全基础教育教材建设制度，教育部基教二司于2010年启

3、动了《普通高中新课程实验教科书使用情况调研》专项科研课题，笔者有幸跟随导师参与了《普通高中新课程音乐教科书使用情况调研》，该项目内容包括:高中新课程音乐教科书文本研究和使用调研，旨在通过对教科书内在质量和使用效果的分析，为音乐教科书的修订、选择和使用提供借鉴和参考，满足课程改革的需要。笔者在参与课题的过程中发现，我国高中新课程音乐教科书研究在整个基础教材建设中处于薄弱状态，具体表现在以下三个方面:第一，高中新课程音乐教科书研究总体较为薄弱。我国所有针对高中新课程音乐教科书研究的文献仅有十几篇。其中针对高中新课程音乐教科书的整体研究三篇，主要从较为宏观的角度对高中音乐教科书的性质、编制要求、

4、基本特色进行分析论述。针对“音乐鉴赏”模块教科书的本体研究共八篇，主要针对高中音乐教科书的基本理念、编写体例、结构设计、呈现方式、基本特色等方面进行较为具体的分析研究。针对“音乐鉴赏”模块教科书的使用研究共六篇，其内容主要是对高中音乐教科书的使用情况进行了初步调研及分析，并提出教科书使用的一些思考和启示。总体来看，高中新课程音乐教科书的研究与义务阶段相比，无论是研究的广度还是深度，都显得相对薄弱，不适应高中音乐课程改革的需要。第二，高中新课程音乐教科书的研究领域较为单一。高中音乐新课程的内容结构由六个模块组成，分别是:音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。通过笔者对高中音

5、乐教科书文献的梳理发现，所有文献基本针对“音乐鉴赏”模块，针对其他五个模块的研究仅两篇，而且仅仅是对所有其他模块的总体特色分析，尚缺乏针对单个模块教科书进行深入分析研究的文献。第三，高中新课程歌唱教科书实际使用率较低。笔者通过课题调研发现，“歌唱”模块以其容易普及、操作简便获得了学校、教师和学生的普遍认可，开课率在其他五个模块中是最高的，仅次于“音乐鉴赏”模块，然而在实际教学中该模块教科书的使用状况却令人堪忧。某些学校只选取教科书中部分作品进行歌唱教学，更有甚者基本不使用高中新课程歌唱教科书。这些状况的存在意味着高中新课程歌唱教科书与实际教学的使用之间仍存在差距，急需对歌唱教科书的内在质量

6、和使用情况进行全面而深入的分析研究，以期找到解决问题的途径和方法，为教科书的进一步推广做出科学的决策和判断。第二节本课题研究内容、意义及创新之处一、本课题研究内容及意义(一)本课题研究的内容本研究以教育部基础教育司教材处经过审定的高中新课程歌唱教科书为研究对象，分别是人民音乐出版社(以下简称人音版)、湖南文艺出版社(以下简称湖南版)以及花城出版社(以下简称花城版)的高中歌唱教科书。笔者将从以下两方面对高中新课程歌唱教科书进行资料整理和分析总结。1、文本研究:即歌唱教科书内在质量研究，具体从歌唱教科书本身的结构体例、内容和呈现方式三方面进行分析研究。其中结构体例包括教科书的框架结构、单元体例

7、和栏目构成;教科书内容包括曲目的容量、分布和难度，歌唱知识技能，音乐活动;呈现方式包括版面设计与图文表格等方面。笔者期望从各个维度对教科书进行较为全面与深入的分析，并通过对结果的研究总结，把握三个版本教科书的共性特征与各自特色，并为教科书的使用、研究、修订和理论探讨提供基础和依据。2、使用研究。本文主要通过课堂案例、调查问卷、师生访谈的形式，搜集教科书在一线教学中的使用情况，通过整理、归纳、分析与研究，考察教科书的科学性