探析我国普通学校建国以来音乐教育目标发展

《探析我国普通学校建国以来音乐教育目标发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探析我国普通学校建国以来音乐教育目标发展----音乐教育论文-->绪论1、选题的背景与意义音乐教育的目标是音乐教育所预期达到的境地和标准，也是音乐教育行为在一定时期的出发点和归宿。我国普通学校音乐教育的目标，体现了国家和社会对音乐教育的要求，也是实际音乐教育、教学活动的指导思想。r;,从音乐教育整体过程看，目标是进行音乐教育活动、探索音乐教育改革、建立音乐教育理论、检验音乐教育成果的起点。在音乐教育过程中，一旦缺乏明确的目标，将会导致音乐教育的实际操作变得自目和混乱;如果目标理论脱离实际也将使音乐教育偏离理想的轨道、止步不前;没有一个严密、谨慎、科学的教育

2、目标，会使得课程内容的编制、教学方法的探索以及教学模式的形成失去或缺乏依据，从出现某些短期行为，甚至产生音乐教育、教学的“负效应”　　探析我国普通学校建国以来音乐教育目标发展----音乐教育论文-->绪论1、选题的背景与意义音乐教育的目标是音乐教育所预期达到的境地和标准，也是音乐教育行为在一定时期的出发点和归宿。我国普通学校音乐教育的目标，体现了国家和社会对音乐教育的要求，也是实际音乐教育、教学活动的指导思想。r;,从音乐教育整体过程看，目标是进行音乐教育活动、探索音乐教育改革、建立音乐教育理论、检验音乐教育成果的起点。在音乐教育过程中，一旦缺乏明确的目标

3、，将会导致音乐教育的实际操作变得自目和混乱;如果目标理论脱离实际也将使音乐教育偏离理想的轨道、止步不前;没有一个严密、谨慎、科学的教育目标，会使得课程内容的编制、教学方法的探索以及教学模式的形成失去或缺乏依据，从出现某些短期行为，甚至产生音乐教育、教学的“负效应”。因此，一个适应时代特色的教育目标在音乐教育过程中占着十分重要的地位。宏观的音乐教育目标作为一个总体性、概括性的概念，被诸多学者研究探讨后得出诸多结论，给出诸多定义。当前的主要问题不在十不知道音乐教育的目标，是知道的太多，答案太多，音乐教育几乎被期待成为包治百病的灵丹妙药，音乐教育不光被界定为美育

4、、情感教育，还要兼顾德育、智育、体育等诸多功能与效用。这从理论上反映了我国音乐教育目标理论上的混淆甚或自从，缺乏音乐教育本质目的论的思辨性研究。对十音乐教育目标的划分，并不是一天两天、一个人两个人就能划分清晰、界定规整的，它需要致力十音乐教育界的学者们孜孜不倦地进行研究、探讨，确定其性质，完善现行颁布实施的音乐教育目标，力求进一步探索出更加适合我国普通学校音乐教育的目标。建国以来，我国普通学校音乐教育的目标始终贯穿体现在我国国家教育部颁布的教学大纲里。随着时代的发展，文化的进步，音乐教育的目标也在随时随着国情做出适当的调整，每一步修订和调整也都在音乐教学大

5、纲里得以体现。音乐教学大纲是国家对学校音乐教育的基本要求，体现了教育方针和音乐教学的指导思想，它是整个音乐教育的骨骼与主干，支撑着整个音乐教育的存在与成长。我国现行音乐教学大纲在不断的改革中发展、进步，在建国六十多年的时间内有了很大的改进与完善。居十大纲首要地位的音乐教育目标不仅贯穿十整个音乐教育的始终，规范和指导学校音乐教育工作，并目_在一定程度上可以清晰地反映出我国音乐教育发展的历史脉络;通过回顾历次大纲关十音乐学科教育目标的内容，可看出它们在各个时期所起的积极作用，对十音乐教育目标的探讨具有重要的借鉴意义，也会为目标的确立贡献其应有的学术价值。音乐教

6、学大纲分为小学、中学和高师音乐教学大纲，其中初级中学音乐教学大纲居十最为关键的地位。初中是学生最为关键和重要的学习发展阶段，在这一时期，他们的思想、情感、心智等各方面都趋十转变与定型阶段，因此，笔者试图从初级中学音乐教学大纲为切入点，对之进行较为全面详尽的整理分析，从对我国普通学校音乐教育目标做出较为深入的探讨与尝试性总结。2、本课题的研究现状对十建国以来普通学校音乐教育目标和中小学音乐教学大纲的关注和分析，在学界和教育界或许并不鲜见。通过搜集整理，笔者了解到此类的研究文章有:“从中学音乐教学大纲的七次修订透析新中国音乐教育的发展”、“试论21世纪音乐教育

7、的目标”、“宏观视野下审思音乐教育改革”、“内地、台湾、香港音乐教育大纲比较”、“新中国六十年音乐课程标准发展的回顾与反思”,"1949年以来我国初中音乐课程目标的回顾与反思”、“新音乐教学大纲掀起盖头来”等专著和文章。我国音乐教育界的学者们在对音乐教育目标、音乐教学大纲和音乐课程目标的探讨与研究期间涌现出了诸多较全面较深刻的分析与回顾性的观点，但是随着社会的不断发展，教育步伐的不断向前迈进，教育目标的确立是否严密贴合教学实际，以及新课程标准的规格是否还有一些可以进一步思考和完善的地方;另外，音乐教育目标的每一步修订与改革的背后都反映出一种什么样的理念和涵

8、义，这将对我们今后音乐教育目标的完善与实施都有哪些可充分利用的价值