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1、示范性高职开设管理专业的思考----管理论文--> （管理学）优秀毕业论文示范性高职开设管理专业的思考 摘要:文章以无锡职业技术学院管理专业为例,就如何更好地将管理专业建成教育质量高,具有技术与应用型于一体的管理人才培养特色的示范性、标志性高等职业技术学院,从五个方面进行了详细的论述。 关键词:管理专业，示范性，高等职业，技术学院，迈进 随着学校的改制及全国职业教育的兴起,我们无锡职业技术学院管理专业的发展面临着挑战与机遇。如何把我院的管理专业建成教育质量高、具有技术与应用型于一体的管理人才培养特色的示范性、标志性高等职业技术学院,带动无锡高等职业教育现代化、优
2、质化就成为迫在眉睫的课题,笔者下面试着就在向示范性高职迈进的征途中,针对学生生源、学制、校园环境、就业形势等各种因素的变化,管理专业如何作出适时相应的调整,以适应社会需求,走出自己的具有高职特色的教改之路,浅谈一下自己的思考。以图为专业的建设做点贡献。 一、要把握好管理专业设置和创建的方向———向示范性高职迈进的基础 由于管理专业涉及面广,同时高职教育主要是就业教育,适用市场尤其是企业中、基层管理人才的需求标准,这是我们专业教育和设置的主要标准。加入anagement)等等。 四、打破传统的授课模式———向示范性高职迈进的手段 我们国家大学的教学多属于传统的
3、教学模式。对于高职尤其对于示范性高职中的管理专业教学来讲,这种教学模式决不能简单地拷贝过来,示范性高职示范性教育的模式也要具有示范性。现在的大学里上课,一般是这样的局面:教师死守教材,学生说你上课照书读;适当发挥,学生说你上课超纲。考试前,学生手握两种工具即:教材和笔记。“上课-->记笔记,下课抄笔记,考试背笔记,考完扔笔记。”所以学生对老师的评价自然就不那么公道,而是掺杂很强烈的随意性和个人的好恶性。而相当部分的老师为了赢得学生的高评价,在授课的内容和形式方面有讨好学生之嫌,有的时候甚至挖空心思。所以老师感觉被动,学生感到日子难熬。这种现象正在高职教育中再现,并且有愈演愈烈之势。
4、 怎样才能改变和避免这种现状呢?首先必须打破传统单向传授式的授课形式,根据管理课程的特点,应该引入更多的案例教学及研讨式的授课形式。尤其对于实践性较强的课程。例如市场营销、经济法等课程。在这里,笔者认为可以尝试“专题训练”教学模式,即“一课一题,原理先行,辅之案例,悟于实践”的做法,具体可以这样操作:首先将每一门课以能力要素为准绳将教材上知识进行重组和串接,以能力要素分为不同授课主题(一个能力要素最好为一个主题);然后让学生利用课堂时间学习这些知识点(主要是自学),接着利用学校社会的可能条件让他们通过实践去调查运用这些知识;最后回到课尝上来讨论,由老师来组织,并列举一些相关案
5、例来引导与研讨。这样既可以避免学生死啃书本、死记笔记、上课枯燥,又可以真正锻炼学生对知识的运用能力,并且通过实践调查可以提高他们的交际能力、观察能力和适应环境的能力。当然考虑到我们学校学生的具体素质上的落差及差生的基数较大等实际情况,再加上教材、学时安排、学生人数和场地设备等方面的限制,操作起来可能有一定难度,但我们一定要坚信作为引导角色的老师只要善于组织和引导,再差的学生也会慢慢适应这种教学形式的,同样学生对我们的评价才会日渐合理和成熟。当然也可以先搞个实验,再根据其效果进行推广或改进。授课形式最好采用小班,授课地点应以管理现场或实训基地等为主。 五、改革考试考核制度———
6、向示范性高职迈进的保障 要向示范性的高职迈进,必须加快考试和考核体系的创新,这是向示范性高职迈进的重要保障。考试具有多项功能:如选拔人才、施加压力、验证及挖掘能力、毕业依据等。同时目前考试种类也分多种,从目的看有“选拔性考试”和“达标性考试”;从形式看有“封闭性考试”和“开放性考试”。选拔性考试是为了把考生分成不同层次,形成金字塔状,以利选拔。封闭性考试是指答案相对固定的考试,而开放性考试则是注重学生的创新和独特性挖掘的考试。当然每种考试都是为了考察学生的能力,只是对能力的考察的角度和评价标准不同而已,那么应该怎样考核和考试呢?笔者提出了一些大胆设想,以适用管理专业的培养目的
7、。考试的种类应采用选拔性考试和达标性考试相结合,以达标性考试为主的做法。考试的形式采用现场演练考试与笔试相结合。同时遵循这样的原则:凡是培养思维能力的考试可采用笔试方法,形式采用开放性考试;凡是培养实践能力的考试要多采用现场演练考试。总之,打破传统的考试方法后,要让考试成为学生展现自我和认识自我的机会,也让考试成为教师对学生能力合理评价的重要依据,成为学院管理专业向示范性高职迈进的保障。 以上只是针对管理专业如何向示范性高职迈进的一些思考,在具体的实施安排中,还
