苏教版语文“真想变成大大的荷叶”教学设计

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1、苏教版语文“真想变成大大的荷叶”教学设计;教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。。3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。　教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。）2．你们的想象力

2、真丰富。一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。3．指

3、名分节读诗4．同桌互读，互相正音。三、再读课文，整体感知　1．师范读课文。要求：听准字音，不明白的地方作上记号。2．让生再次读文，指名读。3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。六、指导写字：戏、穿、伞、柄1．师生书空“戏、穿”的笔顺。

4、2．记忆字形：“戏、伞、穿、柄”。“伞”可以结合雨伞的形状记忆字形。3．师范写，学生在书上描红。第二课时一、复习、创设情境1．上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：2．出示词语：穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞二、品读诗歌，读中感悟1．学习第一小节（1）热情的夏姐姐已来到我们身边，她要来帮我们小朋友实现一个愿望，听，她在问你呢：“想变点儿什么？”谁来当当夏姐姐，向小朋友热情地打个招呼？（指名朗读，读出夏姐姐的“热情”）（2）同桌小朋友面对面，脸带笑容一起来热情地打个招

5、呼。（齐读第一节）2．学习第二至第四小节（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？（学生自由放声读诗句交流）①雨滴：请小雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）听着听着，你们看到了什么？（引导学生从“透明”、“睡在绿叶上”等文字想象小雨滴可爱的样子，躺在绿叶上舒服的样子，并将想象到的画面描述出来。）让我们来分享小雨滴的美丽和舒服。（指名感情朗读）这美好的愿望让我们告诉夏姐姐，让她来帮我们实现。（指名背诵）②小

6、鱼小鱼在哪里？请你来读这句诗。大家听，这是一条怎样的小鱼？（出示诗句，指名读交流）你想当这条快乐的小鱼吗？请你读！你为什么这么快乐呢？（从“清凌凌”一词引导学生寻找答案）河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）让夏姐姐来帮我们实现它（指名背诵）③蝴蝶、蝈蝈小蝴蝶、小蝈蝈请你们来读这节诗。（出示诗句，指名分角色朗读）小朋友，听着听着，你们又看到了什么？听到了什么？（看到蝴蝶飞，听到蝈蝈叫）你看到小蝴蝶是怎么飞的？是文中哪个词告诉你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶来飞一飞吗？请其他小朋友当花朵。（在音乐声中，“小蝴蝶”在“花丛”中飞舞）你不想对花儿说些什么吗

7、？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）你们还听到什么？想亲耳听听吗？（播放蝈蝈叫声）小蝈蝈快和它一起唱呀！（学生学蝈蝈叫）老师发现连刚才没有变成小蝈蝈的小朋友都忍不住放声歌唱了，是什么快乐的事情使你们想放声歌唱呢？（引导学生说生活中快乐的事情）如此快乐的生活小蝴蝶将它跳出来，小蝈蝈将它唱出来，你们能将它读出来吗？（指名感情朗读本节诗句）快告诉夏姐姐，让她来帮你实现。（背诵本节）④星星新月荷叶小星星、新月、荷叶呢？请你们来读第4节。（指名分角色读）你们为什么想变成他们呢？（引导学生说出喜欢的原因）能通过你们的朗读，让所有小朋友都喜欢上你们吗？（指名感情朗读）