资源描述：
《如何走出高中地理的教学困境 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、如何走出高中地理的教学困境----高中地理教学论文--> 论文范例如何走出高中地理的教学困境 摘要:中学地理教学走过的路坎坎坷坷.高考是一根指挥棒,对地理教学产生深刻的影响.该文对高考模式的变更,以及新课程改革大潮下,地理教师面临的困境和出路,从中学地理教师的视角进行剖析,找出对策,改革地理教学. 关键词:高中地理教学,困境,出路 1高考模式对中学地理教学的冲击 改革是形势发展的必然.自从我国恢复高考制度以来,高考改革一直在持续地进行,而每一次的高考模式变革,对中学教学都会一石激起千层浪.应该说,在各学科中,受高考模式变革冲击最大的当属地理.
2、论文代写 恢复高考后,地理一直“享受”着高考文科的主考科目地位,中学地理教学紧跟“指挥棒”亦步亦趋,地理课堂难见新意. 自1995年到2001年,地理学科游离于广西高考之外.“棒”打不着,似乎动力也没了,学校不重视,学生、家长漠然待之,地理教师队伍中的失落感及厌教情绪跟学生的厌学相互作用且呈恶性循环之势,地理教育在低谷中彷徨. 苦苦支撑七年之后,2002年广西“3+X”高考模式的实施终于使地理回归“棒”下,地理学科在高考中算是捡回一席之地;同时,高考模式中“大综合”的出现,对地理教育的发展也是个契机———地理正是一门综合性很强的学科.中学地理教育似乎
3、柳暗花明.然而,刚刚“扬眉”的中学地理教师未及“吐气”,我们便面临尴尬的局面:高校专业招生对中学各学科的选择,大大限制了地理的高考地位,中学课堂前所未有地出现高三地理教师给几个学生上课的现象(被戏称为“带研究生”、“博导”),高考期间更是前所未有的出现某个考点某个学科只有一个考场一个考生的滑稽镜头.从当时各校情况看,“地理班”的学生往往基础都比较差,之所以选择地理,实在是政治或历史太差的无奈之举.在这种情况下,学校难以给足课时,甚至因为“成本太高”而出面动员学生放弃地理.中学地理学科的确处于一种进退维艰的处境. 真正扬眉吐气的是2004年,广西小综合高考模式重新
4、将地理纳入麾下,而且与政治、历史学科平起平坐!地理教师倍感欣慰,士气大增.然而,接踵而来的问题是:绝大多数的教师没上过高三,几乎没研究过高考;而且,更大的问题是,高中学校突然增加高二、高三两个年级文科班的地理课,多数学校地理教师严重不足.师资数量、素质的不尽人意带来地理教学的缺憾不言而喻. 然而,还有如此局面:高中地理教师竟然无法培养自己的接班人,因为地理系不招选考地理的学生,哪怕是师范类高等院校!这种待遇目前也只有中学地理教师“独享”———这是不是有点可悲? 2地理课堂教学改革的困境 课程改革意味着传统课堂教学从教学观念、教学方法、教学内容、教学策
5、略到教师角色、教师行为、学生学习方式、师生交往方式等都要彻底变革.但是当前不少教师存在思想认识滞后,对教育教学的功能理解狭隘,传统教育观念根深蒂固,陈旧的教学方法难以更新,科研意识薄弱,满足于当“经验型”、“奉献型”的教师.课堂改革需要教师一种内在的动力,对“研究型”、“创造型”教师敬而远之的人难当此任. 然而,“研究型”、“创造型”教师的课改热情往往面临单一评价制度的限制,这不能不说是一大遗憾.社会、上级机构对学校评价的重要指标甚至是唯一指标就是:“升学率”!学校要生存、发展,就只好逼着教师追求优秀率.我们都知道,仅仅从结果上看,领学生走路要比给学生指路来得便
6、捷、高效.评价制度不改变,考试改革力度不够,课堂教学的改革就难以走出困境. 此外,一些不合时宜的行政干预影响了教学的改革.通过行政干预一窝蜂地学习某种“先进”的教学模式;上级要求实现教学手段现代化,学校就盲目将多媒体教学等同于电脑网络教学;诸如此类形式主义的现象,并不少见. 3谁来拯救地理学科 面对高考模式的一变再变,面对地理教学改革的内外交困,中学地理出路何在?中学地理教育需要谁来拯救? 据说,高考曾经把地理“踢出局”和高校众多专业对中学地理不屑一顾,是因为中学地理文不文理不理的,人才的选拔功能不及其他学科.确实如此吗?无须讳言,中学地理不是
7、一门很精深的学科,但作为一门研究地球表层自然要素和人文要素相互作用及其时空规律的学科,地理兼有自然科学和社会科学的性质,在知识广博性、综合性、应用性方面,其他基础教育学科难以望其项背.同时,新一轮课改中,环境教育与可持续发展教育成为中学地理学科教育的核心内容,地理课程因此而变得更具开放性、灵活性和创造性,地理学科在培养学生的学习能力、探究能力、创新能力方面的功能也更显而易见.这些能力不正是高校需要的人才素质吗?如果说地理博而不精导致地理学科遭受淡漠,那么,我们要问:作为基础教育的高中阶段,我们的人才培养理念在“广博”与“精深”中作何种选择?数学、物理
