如何针对美术特长生开展写作教学

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1、如何针对美术特长生开展写作教学----教育教学论文-->第一章美术特长生写作指导研究现状及其意义美术特长生，是指在美术方面有一定特长的普通高中学生。他们大多对美术有一定的基础，曾经上过美术辅导班，并形成一定的画画习惯。还有他们很大程度上喜欢美术，对美术有一定的兴趣，愿意投入其中，觉得美术作品能给自己带来很大的成就感。他们与普高学生最大的区别就是突出美术专业素养，文化基础知识相对较差。美术生细分还可以分为以下几种：第一是对美术非常感兴趣。文化基础不错，他们想通过参加美术高考，升入更理想的大学，进一步深造，将来从事与美术相关的职业

2、。第二种是想通过参加美术高考直接升入大学，因为他们文化基础差一些，想通过大文大理升学很难，只是他们缺乏一定的美术专业水平。第三种专业和文化课基础都不太好，也没有明确的人生规划，没有良好的学习习惯，自我控制能力弱，在父母的逼迫下上的高中。他们对以美术参加高考抱有一定的侥幸心理。所以也是美术教学中的不稳定因素。基于以上分析，对美术特长生的写作训练是需要一个长期的过程，需要有针对性的技巧，希望通过研究这个课题，能帮助更多的选择美术参加高考的学生有较大的提升，为他们今后走上专业岗位奠定坚实的基础。第一节美术特长生写作指导及其研究现状美

3、术特长生队伍的壮大，由此引发的一些问题，越来越引起教育界同仁的关注。尤其是在极有可能为美术特长生提分、并且分数弹性较大的写作方面，备受关注。但是无论我们采用什么方法，觉得可行的办法，美术特长生写作低效的现状依然难改，针对美术特长生写作指导的研究也是非常少。受传统写作教学观念的影响，美术特长生的写作指导停留在没根据学情，写作体系混乱的现状，有的语文老师甚至根本不讲写作方法，好不容易有了两节课的时间，抓紧留题目，让学生速写，速交，然后速评。我们到底是追求一种应付呢，还是切实为学生的写作本身着想呢，这是值得深思的问题。一、美术特长生

4、写作指导现状目前，美术特长生写作教学中存在着很大的随意性和无序性，学生的写作欲望不强，写作能力低下。这些与美术特长生的专业学习有很大关系，也和一些老师在训练无果的情况下不重视有关。美术生在日常的学习中，是以专业为主，从而就忽视了文化课的学习。他们从认识上就认为文化课差一点没关系，只要把专业学好就行。具体表现在：学习时间上倾向于美术多，白天正课，晚自习都在画画；学习态度上对专业较认真、投入，而对文化上不够上心，尤其是语文写作，能逃避就逃避；学习效果上，由于对写作不重视，他们的写作大多停留在30分左右，而高考写作满分是60分，从应

5、试的角度看，他们提升的空间还是很大的。从他们长远的发展来看，写作对他们专业的影响也是不容忽视的。可见，对美术生的写作进行指导，进行规划，显得意义重大。（一）美术特长生用来写作的课时安排较少由于美术特长生更突出专业的学习，所以他们对文化课的学习就不那么上心。在不同的学校，对美术特长生专业学习和文化课学习安排的也不一样。有的学校安排的美术专业课较集中，学生连续一天或两天学美术，非常疲劳。当他们在学文化课的时候，就把文化课当成供他们消遣的、休闲的亭台。这样下来，两个方面都学得不扎实；有的学校安排的较稀松，隔天学。文化课老师又埋怨文化

6、课的不集中，学生前天学的，今天再学早就忘了，学习效率不高。尤其是作文课，教师不仅缺少有效地指导，更多的是以阅读课取代作文指导课。还有的将美术课安排在周末，美术老师周末得不到休息。总之，要科学合理的安排两者之间的课时，是有难度的。学生穿梭于两种不同类型的科目之间，忙碌而又盲目。由于美术特长生的文化课本来就少，作文课更是被挤占，取而代之的是语文阅读课。以至于在美术特长生眼里，作文课显得很不重要。主要表现为：语文知识基础薄弱，重视专业训练，轻视作文学习，作文兴趣不浓，写作后劲不足，写作主动性差，写作能力较差，没有正确的写作方法，缺乏

7、深厚的语言积累，缺乏素材等。（二）文化课老师对美术特长生写作指导的重视不够美术特长生中有一部分美术专业相当好，但还有一部分，并没有美术基础，只是基于高考容易，才学美术，所以，他们在日常的学习中表现出对文化课的不热情，求知欲望不够强烈。美术程度好的学生，也有很多文化课相当差，鉴于这种情况，语文老师想尽了办法，也提不起美术生的学习兴趣，对于作文这一老大难，更是构成了挑战，所以，很多语文老师在想尽了办法后，就望而却步了，表现出对学生写作指导的无奈。（三）美术特长生自身对写作重视不够笔者对所在学校高一、高二、高三美术特长班学生进行了问

8、卷调查，回收问卷300份。这份调查问卷主要想了解美术特长生对作文课感兴趣程度、学习态度以及其他一些作文的相关信息。下面是调查情况：1.感兴趣程度：非常感兴趣17．7％；一般53．7％；不感兴趣28．6％；感兴趣原因：喜欢17．1％；考试的需要55％；对我学习专业课有帮8．8％