人物故事第七单元整体教学设计(吴冰丽)　

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1、人物故事一一人教四年级下册第七单元整体教学设计吴冰丽教材分析本组教材是以“认准FI标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》、略读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》。《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。《全神贯注》这篇课文，讲的是法国大雕塑家罗丹修改自己作品的一件事,课文表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作精益求精，永不满足的精神。《鱼游到了纸上》讲的是聋哑人由于勤奋专注，才有高超的画技。教学这篇课文我们要注意目

2、标应定位在勤奋专注，不懈努力，而不是身残志不残。《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有同一种精神，那就是执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。学生分析教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精祌，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，

3、使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。整体思路整个单元分为五个模块模块一：预习，通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习FI标。模块二：理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。模块三：品味语言，引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。模块四：口语交际与习作，将本组教材和口语交际相联系，将读、说和写结合起來。模块五：“我的发现”与“日积月累”模块六：实践活动与检测模块一：预习模块教学流程：出示预习目标一一自主学习，填

4、写预习单一一检测预习效果，解疑。板块设计板块一：出示预习目标1.通过阅读单元导语，了解木组课文的专题，讨论学习方法。2.借助工具书，认识本单元的21个生字，理解“信奉、胆大妄为、径自、全神贯注、一丝不苟、气馁、狰狞、贫瘠”等词语。1.正确流利的朗读课文，了解四篇课文的主要内容。2.通过通读四篇课文，对课文中的人物有初步的印象。3.针对课文屮不明白的地方提出质疑。教学反思：学习整组课文，预习时怕学生无从下手，所以给学生一个预习的目标，这样在自学起来就会有所依据，避免盲H、简单的只读一遍就算。所定的预习目标从整体入手，先是对整组课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难的字词，把握课文主要

5、内容，初步质疑，为后面的学习做好准备。板块二：自学本组课文，完成预习单一、预习单的内容设计1.阅读(1)自读单元导语本单元四篇课文的内容围绕专题来写的。本单元的学习重点是，需要学习的表达方法是O(2)阅读课文的题0看到课文题R你猜到课文内容是什么？(3)通读课文我关注的字音和生字用符号标出来。我解释的重点词语有：同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？四篇课文屮的主要人物有：我最欣赏(喜欢)_,因为O找出课文中比较难读通的句子，划分节奏，再读两遍。(4)品读找出精彩句段，细细读一读，说一说为什么让你心动？二、质疑。提示：自读课文前的提示都能理解吗？课后练习中的问题能解决吗？解决不了

6、标出来找同学、老师商量。在课文中你还发现了哪些问题，需要得到老师同学的帮助。三、感悟读完丘课文，请分享你心里的感想教学反思：通读四篇课文，不会解释的词，不好理解的语句，用笔划出来。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用。书上没有注释的问题，那么就耍利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。在具体学习课文之前，要对每篇课文的内容有一个把握，对课文中的人物有个初步的评价。良好的预3是课文教学成功的一半。学生在自主合作式的学习从词到句，到段到篇对本组课文有了基本的了解。板块三：预习检测1.字词检测2.朗读检测1）出示文中的长句子以小组抽查的方式检测，并打出

7、等级。2）有感情的朗读最让你感动的句子，组长评价并打出等级。3.教师针对预习单的填写情况做出评价，并解决简单的疑问。模块二：整体感知教学流程：资料的搜集与交流一一学习《鱼游到了纸上》一一总结学习方法，抓住课文中重点句子解读文本一一读课文，抓细节，品人物。板块设计板块一：资料搜集与交流组织学生课下搜集伽利略、亚里士多德及罗丹的图片及生平资料，在课堂上展示与交流。板块二：初步感知人物形象1.出示课文插图，回忆四篇课文的主要内容。2.简单描述对图画中