浅谈英语教学中多媒体与板书的完美结合

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1、浅谈英语教学中多媒体与板书的完美结合【】多媒体的使用，的确使课堂增色不少，原本抽象的概念变成了形象的图片活跃于纸上。使学生比较容易理解，也增加了学生的学习的兴趣。随之而来便是板书便逐渐减少了，有的教师甚至不会板书或不写板书，导致学生懒得动手记笔记，把上课记笔记的过程变成了看图，看电影或是看笔记的过程。　　【关键词】传统板书切实利用结合　　一、多媒体在英语教学中的优势与劣势　　有了多媒体课件可以插入很多图片和声音使课堂变得更加形象生动，增加了学生的学习兴趣。在多媒体课件中课文录音的使用更是一大进步，在课件上使用录音给教学带来不少的方便，更重要的

2、是标准的录音让学生想听就听必要时还可进行模仿。同时，多媒体的使用还减少了大面积板书所带来的烦恼，使教师不用在上课的过程中一边板书一边檫黑板。　　然而，多媒体的使用也有它的不足之处。第一是：多媒体上课内容一般比较多，每一张幻灯片保留时间比较短，学生比较难记笔记，同是留给学生思考的时间也比较小。第二：图片能激发学生兴趣，但如果图片过多，则会使课堂显得华而不实。第三制作课件也是一个难题，一个课件的制作要花掉教师大量的时间，要制作一个好的课件更不容易。　　二、板书的作用　　相对于事先准备好的纸条和多媒体课件而言，传统的黑板板书有它的不足：设计单调乏味，

3、导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，吸进粉笔灰等等。纸条与多媒体生动直观，方便简单。但传统板书也有它自己的优势：　　1.示范性板书的最基本的要求就师具有示范作用。当教学重点、难点、练习里的关键词出现时，教师可以边讲解边在黑板上示范，这样可以刺激学生的听觉和视觉，加深学生学习的印象。特别是在教写英文字母，复数特殊形式等时。学生的正确率与教师课上是否有足够的板书示范和书写指导有很大的关系。　　2.灵活性《新课标》要求"以教师为主导，以学生为主体"。那为教学服务的板书也应以学生为主体，要随着学生而改变，不能死板教条。黑板上的内容是随着课堂活动的展

4、开而增加的。板书不可能完全按照课前设计好的书写，而要根据课堂实际教学需要、根据学生的反馈，随机、适当地增减内容。　　3.亲切感电脑演示的课件给人冷冷、疏远的感觉，有时还会影响学习兴趣。比起鼠标点击，看老师一边讲解一边写漂亮的字、生动的画更容易理解，而且学生会从内心产生一种由衷的敬意，会主动与教师配合。　　三、板书应注意的几个方面：　　1．板书要有针对性。板书应突出教学重点和难点，板书内容应与讲授内容一致。板书还应做到简明扼要。　　2．板书要有计划性。教师要认真思考和设计板书，将教学要点、精义合理布局板书出来。不能随意在黑板上书写，把学生思路引

5、入歧途。　　3．板书要有完整性。教学内容的板书应该完整，一节课的板书应全面。一篇文章的板书应统一安排，一目了然。　　4．板书要有艺术性。板书设计新颖、独特、文字、图表美观又相互结合统一，各种色彩搭配和谐，形式富有变化，突出学科特色。总体上给人以美感，能陶冶学生情操。　　四、多媒体课件与板书的结合　　课件与板书的结合可以说是起到相互取长补短的好处。课件的容量大形象与生动正好取代了板书的容量小与比较呆板的不足。让课件与板书结合使用，从而达到"你中有我，我中有你"，的境界。　　1.该用不省，双管齐下　　课堂上，教师可以根据学生的学习和反馈情况，

6、结合多媒体课件，将课文的思路、重难点等展示在黑板上。板书能从视觉上强化对学生的刺激，加深印象，有利于学生对知识的理解和记忆。　　2.提纲掣领，引导思考　　教师可先把教学重难点在课件上呈现，利用课件设计板书，主体板书和辅助板书同时发挥作用。课堂上，学生讨论思考、发表意见，再由教师板书或教师指导学生自主设计板书，在师生互动中完成板书。　　3．取长补短，相得益彰　　板书教学可以动态地启迪学生的思维，灵活实现学生与老师的互动，并及时地将闪光点用板书的形式归纳出来，便于学生掌握。多媒体能充分调动学生的感官来认识和理解事物，把抽象变成直观的视觉信息。　

7、　4.师生互动　　追求实效教育过程要注意促进好师生之间的互动关系，整个互动过程应以师生互动为主，生生互动为辅。在播放多媒体课件的同时穿插必要的板书内容，教师可以根据学生的表情边板书边启发，学生则跟着老师的板书边思考边回答，这样就能够充分调动师生之间的互动交流.　　总而言之，在课堂教学中应该充分发挥课件和板书的辅助作用，把二者有机巧妙地结合起来应用就能收到事半功倍的效果。漂亮完整的板书与多媒体课件的相互结合，能使学生在课堂上同时体验到两种不同的美感与视觉效果，达到高效的学习状态，提高课堂学习效率。