鲍沟镇中心小学王勤《给文具分类》

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1、5.给文具分类【教学内容】三年级上册第二单元第五课【教学目标】1.能用不同的标准对文具进行分类，能把探究过程中学得分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。。2.愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。3.知道给事物分类要依据一定的标准。【教学重难点】教学重点：能用不同的标准对文具进行分类，能把探究过程中学得分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。教学难点：能用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。【教具、学具】学生准备：课前调查文具店，记录活动过程；搜集自己喜欢的文具。教师准备:设计学生调查表格，学具袋6份(内有

2、练习本、直尺、修改液、各中颜色的笔芯等文具名称卡片)，教学课件(生活中有关分类图片)。一．创设情景，提出问题1.出示课件(一个摆放非常杂乱的文具店图片，一个摆放井井有条的文具店图片)。2.谈话导入，交流信息，引出探究主题。（1）看到这两个文具店，你有什么想法？如果你去买文具，你首选的是哪个文具店。学生交流：（去商品摆放井井有条的文具店）为什么？（因为商品摆放井井有条的文具店好找，方便挑选……）(2)教师：看来，同学们都喜欢摆放整齐的文具店，这节课我们也来给文具分类。（板书课题）二、小组学习，自主探究1.教师谈话：课前同学们到学校周边的文具店进行

3、了调查，老师发放的调查表完成了吗？让我们先交流一下调查表，看哪个小组同学获得的信息最多？（1）教师：同学们请拿出你的调查记录表，在小组内交流一下，通过调查，你获得了哪些信息？（2）学生上台展示调查情况表：我的调查记录调查项目调查时间调查地点文具店名称调查情况其他发现调查人A．教师谈话：通过课前的调查，你有什么发现？（生发现同一类的文具放在一块；价格一样的文具放在一块；同一牌子的放在一块；……）。B．教师小结：同学们真了不起，通过课下的调查我们对分类有了初步的了解，获得的信息特别多，而且很有价值。那你们能不能把小组内同学的文具分一分呢？2.自由分

4、类。(1)请各小组同学拿出你们小组喜欢的各种文具，认真观察分析研究，并对小组的文具进行分类。在动手前，老师有个小提示：课件展示温馨提示：温馨提示：1小组内同学合作，任选择一类文具进行分类。（比如：可选本子或笔或橡皮等中之一。）2.分析研究该类文具，思考讨论分类的方法,看哪个小组分类的方多、动作快。3.组分工合作要明确，填写好记录单。4.各小组同学要小声讨论，不得影响其他小组同学，要养成文明探究的好习惯。5.完成后，收好自己的文具。（2）教师发放记录单，学生动手分类，（师巡视指导做好活动记录）出示记录单：自由分类：看谁的办法多————小组文具名称

5、分类标准三、汇报交流，评价质疑1、教师过渡：同学们真是太棒了，看到同学们都能积极、认真的参与探究活动，老师很高兴。下面请小组代表汇报一下，你们小组是怎样给文具分类的？分类的结果又是怎样的？（小组代表汇报交流）预设1：可能根据文具的用途、文具的价格、文具的材料、文具的新旧、长短、粗细、形状、颜色等方法分类。（1）说一说你们小组是怎样分的？是根据什么分的？最后的结果怎样？（学生回答），教师随机板书：根据：价格、材料、颜色、用途、形状……2、教师小结：同学们的分类方法可真多。我们再一起看一看分类记录单。（1）哪个小组对练习本进行了分类，我们一起看一下

6、这个小组的分类方法和分类结果。投影展示各种记录单，看一看，你发现了什么？（自由分类：看谁的办法多（1）小组文具名称分类标准大语文、大演草，中语文、中演草，小语文、小演草按大小分类语文作业和数学作业按科目分类小演草、汉语拼音本、田字格、三线田字格、。按价格分类3、方法梳理。（1）教师：刚才我们观察各小组的记录单，从中你发现了什么问题？学生可能会说：同样是练习本，为什么摆放不一样？(生自由发言)，教师随机出示课件：分类时，首先要确定一定的标准，标准不同，分类的结果就不相同。（2）教师小结：分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用

7、十分广泛，给我们的生活带来了便利。你知道生活中，有哪些地方用到了分类？（学生交流）预设2：衣柜的衣服、碗筷、盘子、图书馆的图书、垃圾、超市的食品等分类。教师：看，老师也带来一些有关生活中分类的图片。课件展示。（1）请看这图片是按什么方法来分类的？为什么这样分？学生交流（这些文具是根据用途来分的，有利于挑选……）看这书店，它们又是这样分类的？学生交流（这些书是根据种类划分的？文学类、科幻类、科普类……）那这样分类有什么好处？（能在最短的时间内找到，给顾客带来方便）。看这是垃圾桶，我们在街上随处可见。这是社会专门为人类准备的，这样就解决了人们随手丢

8、垃圾的现象。这垃圾桶也进行了分类。它分为可回收垃圾和其他垃圾。这样既做到了环保，又回收了可利用的垃圾。其实呀，我们的生活垃圾有好多。课前老师也收集了有