活力课程滋养每个学生快乐成长

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1、活力课程滋养每个学生快乐成长摘要：创建基于办学理念的学校课程是促进学校特色发展的关键因素。构建起“让儿童充满生活力”的课程，需要对学校课程结构进行整体、科学地规划，既面向全体，又满足个性;既有传承又有创新;既尊重分科教学，又提倡综合实践。本文就构建“活力课程”的理念、目标，“活力课程”的构建策略作了阐述。关键词：活力课程理念实施策略“课程是学校最重要的产品，是学校的核心供给力。”当今时代，什么样的课程，决定学校什么样的品质。让教育回归生活本真，让学生找回七彩童年，充满生命活力，这是上虞实验小学在内的所有教育者共同的教育梦想。近年来，实验小学以“活力课程开发”为切入口，赋予“生活力教育”新内涵，

2、积极探索新一轮课程改革的“阳光大道”。一、“活力课程”构建的理念与目标教育的使命是人的成长。我们把让每一位儿童充满“生活力”的一切教育教学活动，统称为“活力课程”。将“以生为本、让个性充分发展，享受成长、让儿童充满生活力”作为活力课程开发的基本理念，从课堂、教师、学生这几个教育的最主要层面落实活力课程建设。具体可以概括为“131”建设目标：坚持“一个中心”：即以学生发展为本，让每位儿童充满生活力为宗旨，坚守生本需求，坚持个性化课程建设方向。着力“三线并进”，即体艺特色课程开发、体验活动课程建设和基础性课程改革齐头并进。最终打造“一种独具特色的生活力教育文化”，奏响“生活力教育”品牌。二、“活力

3、课程”的实施策略（一）整合多方力量，明确课程目标学校成立课程改革领导小组，还召集部分社会人士、家长代表，提建议，理思路，并形成一个共识，尝试着以教师自身专长和儿童的不同禀赋为起点，赋权于教师、放权到年段，让每位教师研宄“选材”，研究什么是孩子最需要的，怎样的内容最有价值、最有意义，整合学科课程、拓宽活动课程，推进国家课程校本化。努力体现四个协同：教师与学生协同、教学与科研协同、教学与思政协同、学校与社会协同。确保每类课程都能滋养孩子的心灵，促进个性化发展和健康成长。（二）注重整体设计，搭建课程结构学校课改领导小组，以课题研宄的方式，搭建课程结构，推进课程变革。做到三点：一是确保国家课程标准的要

4、求，开齐、开足、开好国家课程。二是系统设计学校课程框架，研宄并制定《实验小学“活力课程”建设整体规划》，规划中明确科目设置和授课形式。三是以“让教师资源有效利用与整合”为原则，配备好年级组分管行政和年级主任，以优化组合的原则，选调好各年级组教师。（三）改进课时设置，灵活地安排课程时间按照课程内容、教师教学和学生学习活动的需要，在保证课时总量不变的前提下，落实4个时间段的课程。35分钟基础课时。将传统习惯上的每节40分钟改为35分钟，主要安排语言类、数学、科学、体育类学科。要求教师实践“以生为本、任务驱动、轻负高质”的活力课堂理念，精讲精练，确保35分钟学科质曰里。30分钟自主活动课时。每天上午

5、30分钟的大课间活动，开展各种体育健身活动。每天中午30分钟的自主体验活动，内容包括：午间阅读、音乐欣赏、主题活动体验、生活指导、道德礼仪等内容，由班主任教师和特色学科教师协同教学。70分钟“快乐周五”。社团选修课程安排在周五下午1:15-2：25,全校3000多名学生自主参加“以年段为主体，教师走班为形式”的主题实践活动，自主选择的特色社团课程，让学生学会选择，更好地培养特长，满足学生个性化发展需要。200分钟“七彩活动节”。每个月安排一次大型的主题活动，给学生展示成果，体验生活的大舞台，邀请部分家长、社会人士参与活动。（四）组建活力团队，协同推进课程改革1.教研组。开展以“活力课堂”研宄为

6、内容的学科教研活动，并利用开放教室中的录播设备，每学期每个教研组要精心开发、录制2节以上示范课，重点落实国家课程的校本化;网管中心建立“活力课堂”资源库，供相互学习借鉴。2.教育论坛组。全体教师自主学习为先，深化课堂实践，积极写作与讲述。利用周一教师会议，有计划地举办“班主任沙龙”“上德论坛”“师者的绝活儿讲述”等推介草根教师践行活力课程理念的实践成果。3.课题研究核心小组。搭建面向省内外的教育教学交流及示范辐射平台，将高质量地承办浙江省、绍兴市级的活力课堂、活力课程开发的主题教研活动，落实精品示范录像课的拍摄、学科微课的制作任务。以招标的形式，让教师参与微课题的研宄，构建课题研宄层级体系，通

7、过课题组例会、研宄课观摩等形式，展示体艺特色课程建设成果与研讨学科综合性学习策略。（五）搭建展示“平台”，监控课程实施成效儿童喜欢玩，喜欢探究，喜欢自由，从儿童出发的高度，才是教育的高度。学校积极搭建学生发展平台，以丰富多彩的校园活动，落实“活力课程”的监控与管理。学校每月举行一项校园“七彩节”系列活动，如“轻舞飞扬”风筝节、“通古博今”读书节、“乡风?童年?稻草人”文化节、“雏鹰展翅”体育节等，