认识图形教学设计与反思

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1、认识图形教学设计与反思认识图形教学设计与反思认识图形教学设计与反思认识图形教学设计与反思认识图形教学设计与反思认识图形教学设计与反思　　一、教学内容：北师大版教材一年级下册P38-39　　二、教学目标：　　1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。　　2、通过寻找生活中的几何图形，体会生活与数学学习的联系。　　3、在操作活动中，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力。　　三、教材分析：　　学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的

2、实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想象力，培养学生的探究能力提供了空间。　　四、教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆形。　　五、教学难点：体验“面在体上”“面从体来”。　　六、教学过程：　　（一）、创设情境，激趣导入。　　（1）师：今天早上，我得到了一个好消息，听说我们的好朋友小白兔要住新房子了，我呀，还再想到它家去看一看！你们想去吗？（课件演示小白兔的家）　　（2）师：请看，这就是小白兔的家，漂亮吗？看到小

3、白兔的家。哪位善于观察的小朋友有自己的发现呢？（生畅所欲言，给学足够的发言空间。）　　（3）师：大家说的真不错！原来小白兔这么漂亮的新房是由长形、正方形、三角形、圆形这些有趣的图形组成的。那我们这节课就一起来认识这些有趣的图形，好吗？（板书课题：认识图形）　　[评析：创设情境，激发学生的学习兴趣，同时为后面的学习铺垫。]　　（二）、以旧启新，探索问题。　　1、观察思考，感知“面在体上”。　　（1）师：这些新朋友都藏在哪呢？其实它们都藏在我们的老朋友身上呢！看看我们的老朋友都有谁？说说它们的名字跟它们打

4、打招呼吧！　　师依次出示长方体、正方体、圆柱、球，让他们辨认。　　（2）认识长方形　　a)师：拿一长方体指着一个面问：哪一位小朋友知道长方体的这个面是什么图形？　　生：长方形　　师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到了长方形。　　（从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上，并板书长方形。）　　b)下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。（生动手找）　　c)师：请把找到的长方体举起来给大家看看。　　（有的生举的是师给的学具，有的生举的是自己的书或笔盒）　　师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗

5、？找找看。　　（生认真地从自己手中物体的面上找长方形）　　师：谁找到了。　　d)汇报：　　生1：我从这块橡皮上找到了长方形。　　师：在哪儿，你能指给大家看看吗？　　生2：我在笔盒上找到了6个长方形。　　师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢？　　生：找到了。　　师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。　　（3）认识正方形、圆形、三角形。　　a)师：好，大家都很能干，都能从长方体上找到长方形，那么你们能不能从其他物体上找到其他图形呢？　　生：能！　　b)师：好，大家找找

6、看，并把你找到的图形和同桌的小朋友说一说。　　c)汇报：谁来告诉大家你找到了什么图形。　　生1：我在圆柱上找到了圆形。　　生2：我在正方体上找到了6个正方形。　　生3：我在三棱柱上找到了三角形　　d)师小结：从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上；从圆柱上找到了圆（从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上）从三棱柱上找到了三角形（拿出一张三角形纸片贴在黑板上）　　[评析：让学生经历“摸一摸、找一找、说一说”等学习过程，感知“面在体上”初步体验“面与体”的关系]　　2、玩中认图形　　（1

7、）师：你们喜欢玩“魔术”吗？　　师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么会有一个“圆”呢？生很奇怪！”　　（2）你们知道老师是怎样变出圆的吗？　　生1：画的。　　生2：老师是用圆柱体在印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有一个圆啦！……。　　师：真聪明，你们能不能开动自己的脑筋，把这些图形朋友请出来留在纸上？　　（3）生活动　　（4）汇报：　　生1：老师，我用长方体印一个长方形　　生2：我印了一个正方形，用正方体印的。　　生3：我用三棱柱描了两个三角

8、形。……　　（５）打开书看看，看看书上的方法。　　[评析：在玩中，学生更进一步认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了“面要体上”这一数学思想。]　　3、分中找图形　　（1）师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？　　（2）屏幕中演示各种形状的长方形、正方形、圆、三角形，让生分类。　　　　　　（3）请你们看一看，比一比，你们是根据什么分类的？　　生1：长长的是长方形放在一起，方方的是正方形，放在一起，有三个角的是三角形放在一起…