长春版五年级上作文2《为他(她)“话”像》

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1、为他（她）“话”像习作内容要求生活中，你一定结识了许多人：同学、老师、邻居等；读书时，你又结识了许多书中的人物：孙悟空、司马光、哈利.波特等。写一个你印象最深的人，题目自拟。名师构思点拨拟题构思本次习作，在题目的拟定上，可以直接以习作要求来命名，如《给我印象最深的一个人》《一个难忘的人》等。也可以直接用和所写人的关系来命名，如《我的“奇葩”老师》《好朋友壮壮》等，需要注意的是：如果拟定这样类型的题目，其内容一定要围绕题目中所提到的特点来选择。本次习作要求我们写一个自己印象最深的人，可以从以下几方面进行构思：1.确定所写对象。在写人的作文中，如果题目没有给定具体要写的人物，我们首

2、先应快速地确定自己要写的人究竟是谁，这是写人作文思路中的基本环节。2.确定人物的性格、品质。人物的性格、品质一般是写人文章的中心，也是文章延伸的“原点”，这是写人作文思路中的重要环节。同学们在构思时，要考虑“印象深刻”这个写作要求，选取与此有关的人物的性格品质。如：警察叔叔的乐于助人、外公的勤劳能干、老师的大公无私等。另外，所选人物的性格特点应该是积极向上的，诸如：为人粗暴、爱说脏话、爱偷盗之类的就不能出现在文中。3.选取典型事例在确定人物性格品质的基础上，我们要选择与人物的性格、品质相关的事例来写。如何选择恰当的事例材料呢？首先，需要紧紧围绕所定人物的性格、品质来搜寻事例；其

3、次，需要打开记忆的阀门，搜寻生活中与所写人物相关的事例，所选事例不能停留在“鸡毛蒜皮”的小事上，也不能盲目追求“假大空”，应选择生活中那点滴的爱，那感人的瞬间，那让人喝彩的镜头……只有这样，笔下的人物才会自然流畅地做事，也才会展现自己的个性，给人留下深刻的印象。4.按一定顺序把事情写具体。找准了人物特点，选择了事件后，我们就要把这一件事写清楚，要做到：交代清楚时间、地点、人物、事件，让别人明白文章写的是什么人、在什么时候、什么地方发生了怎样的事。记事过程中，一定要抓住人物的特点，把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真，这样才能表现人物的思想品质，这样才能把事情写得生

4、动、具体。还可以恰当运用学过的词语和写作方法，汲取课本中的营养，丰富自己的作文内容。学生佳作秀场一个印象深刻的好朋友我有一个好朋友，名字叫赵明轩，他给我留下了深刻的印象。学习刻苦的赵明轩赵明轩学习刻苦，每次考试都几乎满分。他以前学习并不太好，妈妈经常鼓励他说：“只有功夫深，铁杵磨成针。只有刻苦学习，坚持不懈，就没有学不好的东西。”妈妈还送他一支笔，说：“我送你一支笔，你就用这支笔去实现自己的理想吧。”从那以后，赵明轩一改往日的贪玩，努力学习，虚心向老师和同学请教，他的成绩很快就上来了。现在，他门门功课都是优。你说，他是不是很棒！“踢球王子”赵明轩赵明轩的体育也很优秀，每次踢球，

5、我总是踢不过他。我不服气，一次就向他下了挑战书。一场足球比赛开始了。先是我来发球，我先给他来了一个大脚踢球，他眼疾手快，把球踢了回来。我又来了一个上钩球，他迅速跑到中场，用头顶回来……我是真服了他。次次都是他赢，同学们就叫他“踢球王子”。乐于助人的赵明轩有一次放学，我打开车锁，上了车，可总不能前进。这时我才发现，原来是车链子掉了。这可怎么办？我心急如焚。正在我焦急万分的时候，赵明轩走了过来，对我说:“我来帮你修！”他蹲下来，三下两下，没几分钟，车就又能跑了。我真的很感激他。看！这就是给我留下了深刻印象的朋友赵明轩，无论是在学习、体育方面，还是其他方面，他都是好样的。师生共评老师

6、：习作用“总——分——总”的形式，分别从学习、体育、乐于助人三个方面介绍了给“我”留下了深刻印象的朋友赵明轩。聪明豆：习作构思新颖，采用小标题的形式，分别向我们介绍了赵明轩学习刻苦、爱踢球、乐于助人的三个特点。淘气包：我喜欢这篇文章的结构，让人一目了然地看清楚作者写了哪几个方面的内容，层次清晰，结构完整。积累炫酷开头1.每当我看到那在春风中含笑的花朵，那用自己的辛勤汗水浇灌花朵的园丁时，就会情不自禁地想起我的班主任老师。2.刘明一是个长得很漂亮的女孩子！她瘦高个儿，一双眼睛亮晶晶的，小嘴角弯弯的，一笑起来就露出两排细小的牙齿，白白的，亮亮的；最有趣的是那只神气而调皮的翘鼻子，更

7、增添了一分俏皮相。3.我的小邻居蕾蕾，今年六岁了。他长得特别黑。圆圆的脸上，一对骨碌碌的眼睛闪闪发亮，特别逗人爱。爸爸叫他小黑炭儿，妈妈叫他印度人，我呢，干脆叫他小黑。别看他小，可聪明呢？他就是我印象最深的人。4.从小到大，和我接触最多的就是我的爸爸和妈妈。除了爸爸、妈妈，给我印象最深的就是每天教我们的班主任老师。她是一个对工作认真负责的人，我们都很尊敬她。积累精彩结尾1.他无论做任何事情，都一丝不苟，认真仔细。无论是老师布置的任务，还是同学托他做的事情，他都会认真完成。他这样的人怎么会不给