让学生成为班级活动中的主人

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1、让学生成为班级活动中的主人(内蒙古自治区科尔沁区施介小学内蒙古科尔沁025550)　　：把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长。作为班主任，就应发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力,本文对此进行了论述。　　关键词：班级管理；学生活动；主人地位　　：G625.6：B：1672-1578（2012）05-0223-02　　在学校教育教学活动中，教师为主导、学生为主体的原则，已被广大教师所认可。在班级活动中，只有充分发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动中的主人，班级活动的教育

2、作用才能取得良好的效果。那么，如何让学生在班级活动中更好地发挥其主体作用呢？以下谈谈我的几点做法和体会。　　1.构建主体参与的班级活动模式　　传统的班级活动模式基本上是学校布置，班主任确定内容形式，班干部落实，这种模式下的班级活动实质上是班主任包办代替，没有充分关注学生的需要，因而学生的热情不高。所谓构建主体参与型的班级活动模式，就是把班级活动的主动权交给学生，让学生自主选择内容、方式，自己组织，自我表演，自主进行活动评价，让学生在活动中体验主人翁的责任感和自豪感。　　比如学生提出的“值日班长制”的实行，不仅让性格开朗热情大方的同

3、学参与进来，那些性格内向腼腆胆小的学生，也因按序号实行“值日班长制”参与了班级管理。这样锻炼的不仅是学生的表达能力，组织能力，工作能力，而且培养了学生的参与意识与合作意识。正是由于主体参与型班级活动模式的构建，学生的主动性积极性得到充分调动，人人热情参与，个个出谋划策，出现了形式多样，内容丰富，符合中学生实际的班级活动，使学生的审美观、是非观、价值观在活动中得到提高，增强了班集体的凝聚力。一种民主平等，彼此尊重的新型师生关系建立起来，对班集体的建设十分有利。　　2.积极争取荣誉，树立集体信心　　朝气蓬勃的班集体能为每一颗心撑起一片

4、广阔的天空。默默无问，无所目标，连大人的锐气都会被磨光，更何况孩子呢？无论是什么活动，我都带领学生去积极参与。给定一个力所能及的目标，鼓励每一个学生尽心尽力，不轻言放弃。主题班会是第一次展示班级风貌的机会，大家经过精心策划，取得了令人意想不到的效果，"原来我们也能行"，我和学生默默树立了更远的目标。接下来，无论是参加学校“五项”评比活动中争夺流动红旗、体育单项竞赛、庆五一歌唱比赛，还是举行开放课，学生们不再是有事不关己的漠然，取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束，学生会问我“老师今天我们很棒吧！”这样的心情叫共振。大家能为集体

5、的进步而高兴，为成为班集体中的一员而自豪不已。敢想敢做，学生自信的力量促使他们挖掘出了更多的潜力。　　在采用了这样的机制后，学生不仅在和其他班级比赛，在本班的很多方面开展了小组竞争。比一比上课发言人数、次数，比一比哪一个获得的小红旗最多，比一比哪一组平时活动最丰富多彩……在这样的善意竞争后，我们班各小组成员也在竞争中积极向上，班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。　　3.营造良好氛围，增加学生兴趣　　班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的

6、创新精神。其一，根据低年级学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样、富有情趣的课外活动，如表演、绘画、体育竞赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。科技月里，可组织学生每人至少看一本科技书，展开想象的翅膀，人人动手制作科技作品，班级出一期板报。通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋、找窍门，体会手脑并用的益处。又如校园艺术节，班级开展了“诗歌朗诵会”、“小小故事大王”、画一画“美丽的家乡”、“我喜欢的景点”摄影赛、“小厨师”等活动，形

7、式多样，趣味性强，学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。其二，让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。班会课上，让学生写一写《跟老师说心里话》，架起沟通师生的心灵之桥，鼓励学生大胆地向老师敞开心扉，倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“

8、我相信你”——等等鼓励之语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。　　4.参与制定班规，激发自主意识　　著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，会结合班级学