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时间:2018-10-27
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1、让学生成为班级活动中的主人(内蒙古自治区科尔沁区施介小学内蒙古科尔沁025550) :把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园,让每一个孩子都能在班级中成长。作为班主任,就应发挥每一位学生的主动性,让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力,本文对此进行了论述。 关键词:班级管理;学生活动;主人地位 :G625.6:B:1672-1578(2012)05-0223-02 在学校教育教学活动中,教师为主导、学生为主体的原则,已被广大教师所认可。在班级活动中,只有充分发挥学生的主体作用,让学生成为班级活动中的主人,班级活动的教育
2、作用才能取得良好的效果。那么,如何让学生在班级活动中更好地发挥其主体作用呢?以下谈谈我的几点做法和体会。 1.构建主体参与的班级活动模式 传统的班级活动模式基本上是学校布置,班主任确定内容形式,班干部落实,这种模式下的班级活动实质上是班主任包办代替,没有充分关注学生的需要,因而学生的热情不高。所谓构建主体参与型的班级活动模式,就是把班级活动的主动权交给学生,让学生自主选择内容、方式,自己组织,自我表演,自主进行活动评价,让学生在活动中体验主人翁的责任感和自豪感。 比如学生提出的“值日班长制”的实行,不仅让性格开朗热情大方的同
3、学参与进来,那些性格内向腼腆胆小的学生,也因按序号实行“值日班长制”参与了班级管理。这样锻炼的不仅是学生的表达能力,组织能力,工作能力,而且培养了学生的参与意识与合作意识。正是由于主体参与型班级活动模式的构建,学生的主动性积极性得到充分调动,人人热情参与,个个出谋划策,出现了形式多样,内容丰富,符合中学生实际的班级活动,使学生的审美观、是非观、价值观在活动中得到提高,增强了班集体的凝聚力。一种民主平等,彼此尊重的新型师生关系建立起来,对班集体的建设十分有利。 2.积极争取荣誉,树立集体信心 朝气蓬勃的班集体能为每一颗心撑起一片
4、广阔的天空。默默无问,无所目标,连大人的锐气都会被磨光,更何况孩子呢?无论是什么活动,我都带领学生去积极参与。给定一个力所能及的目标,鼓励每一个学生尽心尽力,不轻言放弃。主题班会是第一次展示班级风貌的机会,大家经过精心策划,取得了令人意想不到的效果,"原来我们也能行",我和学生默默树立了更远的目标。接下来,无论是参加学校“五项”评比活动中争夺流动红旗、体育单项竞赛、庆五一歌唱比赛,还是举行开放课,学生们不再是有事不关己的漠然,取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束,学生会问我“老师今天我们很棒吧!”这样的心情叫共振。大家能为集体
5、的进步而高兴,为成为班集体中的一员而自豪不已。敢想敢做,学生自信的力量促使他们挖掘出了更多的潜力。 在采用了这样的机制后,学生不仅在和其他班级比赛,在本班的很多方面开展了小组竞争。比一比上课发言人数、次数,比一比哪一个获得的小红旗最多,比一比哪一组平时活动最丰富多彩……在这样的善意竞争后,我们班各小组成员也在竞争中积极向上,班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。 3.营造良好氛围,增加学生兴趣 班级是进行教育、教学的单位,只有营造一种活泼、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的
6、创新精神。其一,根据低年级学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件:在班上组织灵活多样、富有情趣的课外活动,如表演、绘画、体育竞赛等活动,在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感,培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。科技月里,可组织学生每人至少看一本科技书,展开想象的翅膀,人人动手制作科技作品,班级出一期板报。通过实践,学生从中懂得凡事要多动脑筋、找窍门,体会手脑并用的益处。又如校园艺术节,班级开展了“诗歌朗诵会”、“小小故事大王”、画一画“美丽的家乡”、“我喜欢的景点”摄影赛、“小厨师”等活动,形
7、式多样,趣味性强,学生有了显示自己才华的机会,参与意识日益浓郁,自理自治能力在潜移默化中逐渐形成,培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分体现了学生的主体地位,发掘了学生的创新精神。其二,让学生参与班级管理,从而认识到自己可以管理自己,关心集体,培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。班会课上,让学生写一写《跟老师说心里话》,架起沟通师生的心灵之桥,鼓励学生大胆地向老师敞开心扉,倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上,教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生,如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“
8、我相信你”——等等鼓励之语言,使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。 4.参与制定班规,激发自主意识 著名教育家斯宾塞说过这样一句话:记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时,会结合班级学
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