幼儿教师专业成长的思考和实践

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1、幼儿教师专业成长的思考和实践　　摘要：教师的专业成长已成为现代幼教改革发展的首要因素。大家都认识到：加强幼儿园课程改革，提高幼儿园保教质量的前提就是必须拥有一支高素质的教师队伍。作为管理者怎样促进教师的成长呢？在实践中笔者从营造宽松氛围，提供教师成长的土壤；放权、放手、放心，激发教师成长的积极性、主动性；抓住关键要素，引领教师的教育理念；由理念到行为，促进教师教学实施能力的成长四个方面进行了初步的探索。　　当前，我国基础教育界正在积极探讨课程改革，作为基础教育一个重要组成部分的幼儿教育当然也不例外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施是其最显著的表现,《纲要》多处表达了对幼

2、儿教师专业成长的期望,可见教师的专业成长已成为现代幼教改革发展的首要因素。大家都认识到：加强幼儿园课程改革，提高幼儿园保教质量的前提就是必须拥有一支高素质的教师队伍。因为一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的，所以说教师的专业成长对一个幼儿园的可持续发展至关重要！本文谈谈笔者在促进幼儿教师专业成长方面的一些初步认识与实践。　　一、幼儿教师专业成长的思考和实践　　摘要：教师的专业成长已成为现代幼教改革发展的首要因素。大家都认识到：加强幼儿园课程改革，提高幼儿园保教质量的前提就是必须拥有一支高素质的教师队伍。作为管理者怎样促进教师的成长呢？在实践中笔者从营造宽松氛围，提供教

3、师成长的土壤；放权、放手、放心，激发教师成长的积极性、主动性；抓住关键要素，引领教师的教育理念；由理念到行为，促进教师教学实施能力的成长四个方面进行了初步的探索。　　当前，我国基础教育界正在积极探讨课程改革，作为基础教育一个重要组成部分的幼儿教育当然也不例外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施是其最显著的表现,《纲要》多处表达了对幼儿教师专业成长的期望,可见教师的专业成长已成为现代幼教改革发展的首要因素。大家都认识到：加强幼儿园课程改革，提高幼儿园保教质量的前提就是必须拥有一支高素质的教师队伍。因为一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的，所以说教师的专业成长对一

4、个幼儿园的可持续发展至关重要！本文谈谈笔者在促进幼儿教师专业成长方面的一些初步认识与实践。　　一、营造宽松氛围，提供教师成长的土壤。　　环境是教师成长的外部要素。教师的成长一方面需要良好的社会环境和机遇。另一方面，教师也离不开宽松、舒畅的学校环境，尤其是民主、宽松的良好氛围，对于教师的成长关系极大。　　园长和教师这两个角色的分工，自然而然形成了彼此间的上下级关系，因而在平常的交往中，教师难免会有一些紧张感。久之，无形中或多或少地教师心中对园长有了一份畏怯感。作为园长要了解教师的这种心理，工作上应放下架子，主动接近他们、关心他们，与他们保持亲密的关系，平等自然地与他们相处。而对于那

5、些积极进取、富于自信又似乎自傲的教师，园长应表现出应有的宽容，而且应给予爱护，因为自信心是创造性劳动的重要条件和源泉之一。一个缺乏自信的人，不可能有创造的勇气。反之,有了自信心，思想就容易解放，创造的思路就会畅通。　　针对不同性格的教师，园长要善于寻找各个教师身上的闪光点，发现他们的长处。看到教师的长处能使各人的特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。有了自尊、自爱、自重才会焕发出自强不息、发奋向上的精神。因此，园长不仅要多用欣赏的眼光接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师建立起良好的人际

6、关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。　　二、放权、放手、放心，激发教师成长的积极性、主动性。　　教师存在着个体差异，有的活泼开朗，有的内向腼腆，有的擅长歌舞，有的精于美工，有的爱好写作，有的善于教学。园长应对每一位教师做到心中有数，为教师提供锻炼和施展才干的机会，并在安排上做到用其所长，避其所短。　　园长应根据教师各个方面的不同情况，搭配组建班组，如以老带新，将有工作经验和无经验的搭配组合，发挥老同志的传帮带作用；又如根据工作人员身体强弱、能力及个性特点等各个方面的因素综合考虑，合理搭配，平衡力量，这样，既能发挥各人所长，又能优势互补，

7、减少矛盾冲突，为产生较好的工作效益奠定基础。　　会管理的园长一般都善于调动教师的积极性。其管理的特点是该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干，从不婆婆妈妈的说三道四。这种给予教师充分的自主权，提供表现的机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。　　从另一方面来讲，大凡有进取心的教师，他们也特别希望自己的特长及才能在工作中得到表现、发挥，对于自己的成绩也希望得到他人和社会的承认。园长应注重研究教师的这种需要，为其提供充分表现的机会，满足他们的要求。例如，可根