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1、职业学校开展半工半读实践现状调查分析内容:半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业。通过实际调查,我们发现职业学校开展半工半读实践提高了学生自我/,,L--/"度,有效促进T~,Jk学校自身发展,企业获得了优秀员工,培养了学生自力更生的能力。但是同样在“工”与“读”对口程度,校企合作,教学改革,政策管理等方面存在问题,今后应当从提高认识、加强校企合作、深化教学改革和强化政策支持等方面寻求对策。 关键词
2、:职业学校;半工半读;校企合作 :G646 :A 半工半读是现代职业教育的一种学习制度,使校企合作、工学结合的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业。其思想于近代我国教育史的勤工俭学的思想,经过近代不断充实和发展,建国后尤其是当前全面建设社会主义时期成为一种具有中国特色的职业教育制度。2005年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度,实现新时期我国职
3、业教育改革和发展的新突破。”自此,在新时期围绕职业教育“半工半读”的实践和理论研究成为现阶段的职业教育热点问题,本研究在此基础上对我国部分开展半工半读的中职学校进行抽样调查,试图找出存在的现实问题,从而提供相应的解决对策。 一、研究方法 (一)调查对象 本研究从全国107所半工半读试点学校中选取6所学校,地区涉及天津、山东、浙江、山西等省市,共发放调查问卷150余份,收回121份,有效问卷110份。从调查对象的样本基本情况来看,男性教师46名,女性教师88名;教师年龄在50岁以上者8人,40-
4、49岁之间者26人,30-39岁之间者62人,20-29岁之间者38人;从文化程度上看,大专学历31人,本科学历86人,硕士以上学历17人;从职称结构上来看,初级职称36人,中级职称77人,高级职称21人。 (二)方法和工具 本次调查主要采用发放问卷调查,同时为了使本次研究的内容更加真实可靠,在采用问卷调查的同时,还辅以访谈和个案研究。调查问卷包含27道题,其中封闭式问题20道,半封闭式问题5道,开放式问题2道,问题主要涉及学校的基本情况、半工半读的基本模式、课程、教学、实训基地、校企合作、学生补贴
5、等基本问题;对问卷先后进行了两次试测,最后用于调查发放的问卷为最终修订后的问卷。 二、现状分析 (一)半工半读师资建设现状 建立一批良好的“双师型”的高素质的教师是保证职业学校半工半读的前提之一,它的成立得益于学校的相应政策和激励制度。 但是从表1的数据中我们看到,当前学校很少为教师提供相应的进修和提高的机会,即使有,也仅仅是以短期的培训为主,而针对学历提升和出国进修的机会相对较少。 (二)校企合作的现状 职业教育的人才培养。其根本是要以校企合作为基础和前提,为了解半工半读过程中
6、校企合作的现状,我们从以下方面进行了调查: 由表2的数据可见,学校在联系校企合作合作学校方面存在很大困难,这与访谈调查中,有近70%的老师反映学校很难找到生产技术先进、管理严格、经营规范的合作单位接受半工半读学生情况一致。实习经费也往往是由学校自筹并交付企业一定的实习费用,大大增加了学校的成本。合作模式多数通过签订某种协议完成。 三、对于完善职业学校半工半读的建议 (一)进一步提高对“半工半读”的认识 我国职业学校半工半读实践之所以会出现上述种种问题,很大程度上是因为职业学生、学校和企业
7、对“半工半读”的认识不清,重视不够造成的。2006年,《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中提到“职业院校试行工学结合、半工半读,是遵循教育规律,全面贯彻党的教育方针的需要;是坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要;是帮助学生,特别是家庭经济困难学生完成学业的需要;是关系到建设有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。”这就为今后我们加深对半工半读的认识提供了良好的方向指导。 (二)开展多样化的校企合作途径 职业教育实施半工半读,其根本是要以校企合作为基础和前提,这既有利于促进学
8、生就业,又能利用企业的资源降低培养成本。推进“校企合作”,必须找准校企双方利益共同点,建立企业与学校合作的动力机制,实现互惠互利、合作共底。职业学校依靠行业企业办学,必须主动寻求行业企业的支持,以服务求支持,以贡献求发展。同时,注重探索校企合作的持续发展机制,在管理制度和合作机制上下功夫,注重建立学校和企业之间稳定的组织联系制度。 (三)进一步深化职业教育教学改革 要真正实现半工半读,就要切实做到理论与实
