提升质量打造特色建设全国一流高职学院

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1、提升质量打造特色建设全国一流高职学院——在学院首届三次教代会上的工作报告陈永昌（2005年2月25日）各位代表：今天学院召开首届三次教代会，全面总结2004年工作，安排部署今年工作。现在我代表学院向大会作工作报告，请审议。一、2004年工作回顾2004年是中央实施东北老工业基地改造战略的第一年，也是我院进一步探索和实践高职办学规律，努力实现跨越式发展的重要一年。在省委、省政府的正确领导下，在省经委、教育厅等上级部门的大力支持下，全院各级干部和广大教职员工坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的

2、十六大、十六届三中、四中全会精神，树立和落实科学发展观，抢抓机遇，改革创新，整体办学实力明显增强，各项事业协调发展。学院呈现出生机勃勃、欣欣向荣的景象，较好地完成了首届二次教代会提出的各项工作任务。——以专业建设为龙头，深化教学改革，进一步增强了学院的办学竞争力。一年来，学院党委确定“省内站排头，全国争一流”的奋斗目标，紧紧抓住东北老工业基地改造的有利时机，面对市场变化和企业需求，研究高职教育办学规律，适时开展了学院高职教育第二次和第三次大讨论。广大师生员工联系学院实际，集思广益，群策群力，进一步明确了“为什么

3、办高职”、“怎样办高职”和“怎样办特色高职”等一系列基本问题，实践和细化了“三特”办学模式；形成了“哑铃”22型管理结构理论、“飞鸟”型专业结构理论和用市场需求“反弹琵琶”的教学理念；确立了我院“以工科为主，工商结合，兼办文管，为老工业基地改造培养高级技能型人才的高级蓝领学院”的发展定位；探讨了以专业建设为龙头、以就业率为杠杆撬动高校体制改革，逐步建立起四个“倒逼机制”（倒逼高校转变教学理念，倒逼高校改革教育体制，倒逼高校调整课程设置，倒逼高校调整师资结构）。通过高职教育大讨论，全院上下转变了观念，贴近了市场，

4、全面推进了教学改革，强化了办学特色，为学院进入新一轮的市场竞争打下了坚实基础。院党委始终把教学质量作为学院生存和发展的生命线牢牢抓在手上，以专业建设为龙头，统领学院的教学改革和教学管理，提高教学质量，从根本上提升了学院的竞争力。一是加大了专业调整力度。围绕市场需求，对专业发展实行了动态管理机制，年内经过淘汰和新建，减少了5个专业，增加了4个专业。二是确定了专业发展方向。通过市场调研、专家论证，各专业本着“三个确定”（确定专业的发展目标，确定专业人才的培养层次，确定学生特长能力的指标体系）的原则，设计专业方向，制

5、定了教学大纲和教学计划；为推进高职两年学制教育，及时出台了制定教学计划的总体方案。三是“反弹琵琶”，推进教学改革。专业方向确定后，通过反弹琵琶指导教学，实现“三个选定”（选定课程设置，选定实习实训内容，选定师资结构），进一步推进了教学改革。通过调研论证，调整了专业设置，拓宽了专业口径。加强了精品课程建设，推荐省级精品课程1门。“五种新课型”得到进一步推广和应用。开设25门选修课，加强了教学检查和教学评估，建立了党政22干部听课制度，强化了质量监控，规范了教学管理。组织了新教师岗前培训，鼓励教师参加“双证”考试和

6、在职读研读博，从企业引进部分高级人才，聘任了齐齐哈尔华安厂等有实践经验的企业老总为客座教授，顺利完成了职称评审，加强了师资队伍建设。突出培养学生的动手能力，完善了实习实训考核办法，充实了实习实训指导教师队伍，加强了实习实训基地建设。将2号教学楼确定为综合实验楼，新建了会计手工模拟和电气控制等四个实验室。坚持校企联合、资源共享、双向挂牌的原则，增建了一批稳固的校外实习基地。特色办学更加突出，教学管理水平和教学质量进一步提高。——以科研为主导，提高质量，进一步促进了教学与科研的协调发展。在过去的一年里，广大教师和科

7、研工作者，进一步落实了“以科研为主导，以教学为主体，以教学带动科研，以科研促进教学”的可持续发展战略，以“瞄准前沿、贴近高职、拉练队伍、促进教学”为指导思想，围绕打造特色高职学院，广泛开展了科研活动。一是按《2004年院级科研课题指南》确立院级课题33项，其中重点课题13项，一般课题20项，参与教师181人，扩大了参与度和幅射面。二是认真开展了国家级、省级科研项目的研究。申报了6项省科技厅和教科院的立项课题，完成了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题项目《职业教育教学改革与实践》12项子课题的中期课题检查与推

8、进工作。三是22院刊《北方经贸》全年12期，达300万字，受理来稿1739件。2004年5月《北方经贸》被《中国核心期刊数据库》全文收录，在社会科学类期刊网上下载总频次排序为第一名，《北方经贸》期刊品牌知名度明显提高，影响力增强，办刊水平和质量逐年提升。学院加大了图书馆投入，增加了图书采购量和报刊订阅种类，改善了学生阅览室和教师资料室的条件，管理水平和服务质量进一步提高，保证和促进了教