专科临床毕业论文

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1、专科临床毕业论文在经济全球化的时代，医学领域技术、学术的跨国交流逐渐频繁和深入，各位，我们一起看看下面的专科临床毕业论文吧！　　专科临床毕业论文　　：在２１世纪初，诸多医科院校开始招收国际生；同时为了满足社会发展的需求，逐渐开办了英语专业。为了改进国际生临床医学教学缺乏英文版标准化病人的现状和践行培养复合型英语专业人才的目标，将英语专业学生作为标准化病人培训并运用到国际生临床医学教学中是一种行之有效的办法，从而达到“双赢”的目的。　　关键词：标准化病人；国际生；英语专业；复合型人才；临床教学　　在经济全球化的时代，医学领域技术、学术的跨国交流逐渐频繁和深入。自１９９５年我国实行各高校自主

2、招收国际生政策以来，来华国际生教育发展迅速，医学专业赴华医学国际生人数增长最为迅猛，已居各专业第二位，学历国际生居各专业首位［１］。我校从２０世纪８０年代开始招收国际生，近年来年均接收２００名左右的国际生，目前全校接受全英教学的国际生有近６００人，主要来自越南、泰国和印度等东南亚和南亚国家，受其母语的影响，大多数国际生的英语口音重，且汉语水平不高，这给师生交流、医患沟通带来阻碍。在临床实习期间，语言沟通障碍是阻碍国际生深入学习的主要问题之一［２］，语言交流障碍、医患沟通障碍以及病患资源等因素影响国际生临床医学教学的质量。为了解决这些问题，将医科院校的英语专业学生进行标准化病人培训并运用到

3、国际生临床医学教学既有助于培养复合型英语专业人才，也为国际生临床医学教学以及标准化病人（ｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｐａ－ｔｉｅｎｔｓ，简称ＳＰ）的研究提供资源，是一种多方收益的探索。　　１对象和方法　　１．１对象　　医学院校培养的英语专业复合型人才并不局限于具有一定的医学基础知识和技能的外语人才。我们尊重学生的兴趣和发展方向［３］以及我校优势，在我校开展英语专业学生作为国际生临床医学教学标准化病人的实践。本次实践对象为我校英语专业大二和大三２０名学生以及４０名包括国际生在内的口腔医学专业学生，共分２０个小组，每小组３人，其中英语专业学生担任ＳＰ，口腔医学专业学生分别扮演临床医生和助手。　　

4、１．２教学方法　　本次研究实践前，了解英语专业学生情况；实践后，向英语专业学生以及口腔专业学生获取反馈意见。实践全程历时２周。第一周话题培训，在进行口腔临床医学拟诊测试前由口腔专业教师提供１０个口腔临床医学话题给每个小组，由小组里口腔学生担任培训教师，口腔专业的全英教师和英语专业教师进行指导，帮助ＳＰ理解剧本，熟悉剧本，掌握相对应疾病的症状以及模拟过程中应注意的问题等。第二周，分别在两个下午时间进行测试，测试当天由小组抽签选定１个话题，随即就该话题进行临床技能模拟操作测试，考核流程包括挂号、问诊、诊疗、开医嘱等必备环节。外国口腔专家、我校口腔临床医学教师、英语专业教师等对各小组的表现进行

5、随堂打分和评价。　　２教学效果及评价　　２．１实践教学前基本情况调查　　实践前，我们对广西医科大学英语专业本科一至三年级的１０２位学生就充当我校国际生临床医学教学ＳＰ进行了问卷调查，其中男生１３人（１２．７５％），女生８９人（８７．２５％），问卷调查内容涉及基本情况、医学知识了解程度、参与ＳＰ培训的学习动机、培训需求等四个方面。在参与ＳＰ培训的学习动机方面，大部分学生对ＳＰ培训的学习动机比较强烈。问卷结果（多选）：因为求知兴趣者９４人，占９２．１６％；为了职业发展者８６人，占８４．３１％；为了更多接触社会者８２人，占８０．３９％。从以上资料可见，本次调查对象具有以下特点：年轻女性占多数，

6、性格属于内外向兼有，具有极端性格的人占少数，绝大多数不具有医学背景并有良好的英语基础；有８７．２５％的学生表现出对ＳＰ培训的兴趣和积极性，为此次实践的顺利开展奠定了一定的基础。从知识结构看，９５．００％的学生对医学知识的了解很少，说明其对医学知识了解总体程度不高，符合遴选ＳＰ的基本条件。　　２．２实践教学后调查结果　　在口腔临床医学拟诊测试结束后，我们发放问卷，调查英语专业学生和口腔专业学生对此次实践的反馈意见。问卷为主观题，包括四个方面：此次临床拟诊中的收获／感想；经过此次拟诊，对ＳＰ的认识如何；个人和模拟医生／病人的不足之处；对以后类似ＳＰ培训活动的建议。经过整理分析，得出如下结果：

7、　　２．２．１英语专业学生结果反馈英语专业学生认为此次实践活动帮助他们增加了医学词汇，了解一些基本的口腔卫生健康常识和口腔疾病的简单防治知识；同时也发现自己英语口语水平的不足，医学英语词汇相对匮乏，作为模拟ＳＰ，对自己的病情还无法进行确切的描述；通过实践更加了解了ＳＰ的概念和意义，对以后再次担任ＳＰ有很多的帮助。　　参与实践的英语专业学生对模拟医生搭档做出的评价：大部分参与拟诊测试的医生英语口语发音不够标准、不清晰，存在一些语法错误