中职学生钳工操作技能训练中心理问题归因及对策

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1、中职学生钳工操作技能训练中心理问题归因及对策中职学生的厌学较普遍，本文将中职学生在钳工操作技能训练中存在的心理问题进行归类分析，并提出相应的对策。通过钳工操作技能训练教学模式的改革，让学生在操作技能训练中获得成功，养成良好习惯,增加学习兴趣。　　关键词钳工技能训练心理问题对策　　：G442：A　　　　CausesandCountermeasuresofMainProblemsFitter　　OperationSkillsTraining　　CHENLimin　　(iddleSchool,onthatvocationalSchoolStudents

2、aresthatoccursinfitteroperationskillstraining,andraisesomecountermeasures.Thatisthroughthereformofitsteachingmodeoffitteroperationskillstrainingforstudentstogetsucceed,formagoodhabitandpromotetheirstudyinginterests.　　Keys;countermeasures　　　　由于在初中阶段，中职学生的表现及成绩不理想，学生对学习普遍产生了厌烦情

3、绪。高一学生刚选择了专业，一般充满好奇，有着一定的兴趣，但往往不能持久，对专业课学习尤其如此。《钳工工艺》是我校机械类专业开设的一门重要专业技能课，是机械专业学生的第一门专业技能课。这门功课学得好与否，直接影响到学生对机械专业的兴趣，并对三年的学习产生很大的影响。　　钳工是机械加工中唯一的以手工操作为主的工种。钳工的基本操作技能包括划线、锯削、锉削、孔加工、螺纹加工、矫正和弯形、研磨以及基本测量技能和简单的热处理工艺等。本人在以往的几次钳工操作技能训练教学中，对学生中普遍存在的心理问题进行分析，发现有如下一些问题：　　（1）操作工具简单，缺乏求知

4、欲。钳工操作技能训练所使用的工具一般都比较简单，钢直尺、锉刀、丝锥等。由于太普通，学生对其好奇心并不强，甚至还出现了错误的认识，比如认为现在是高科技时代，掌握这些传统的技术已毫无意义，即使学会了也无用武之地。　　（2）训练强度大，感到枯燥乏味。由于钳工操作本身的特点，如进度缓慢同时又需要消耗体能，因此容易使学生产生疲劳感。钳工操作技能需要反复训练才可以形成，这就更容易使学生感到枯燥乏味，如要锉好一个平面，一上午也锉不平一个平面这是很正常的，但是同学们就会感到厌烦，从而丧失学习的兴趣导致丧失学习机械专业的信心。　　（3）学习环境差，使人烦躁。钳工操

5、作技能训练时容易产生噪音，学生之间的相互影响比较大。同时由于教学条件的限制，一次要几十个学生在一起训练操作，过程中由于锉削、锯削、锤击铁块的声音掺杂在一起，其状况可想而知，学生心烦意乱无法静心学习，思考所学知识。　　（4）学习内容陈旧，缺乏兴趣。钳工操作技能训练的教学内容传统，与现代化的教学相比，知识内容陈旧、落后。与现代制造技术相比，其实习内容传统远远不能适应现代化教学的要求。只按照书本上的条条框框操作，单调学生无兴趣而言，学生无学习的积极性，教学处于被动状态。　　（5）传统认识观念的偏颇，导致缺乏学习信心。近年来独生子女较多，其吃苦少，身体素

6、质偏差，学生及其家长普遍认为做钳工工作辛苦、工作环境不理想，薪水又低等错误思想，觉得做钳工不体面。即使掌握了，用处也不大，以后也不会从事此行业。通常经过1到2个月的实习就丧失最初的学习热情。为了扭转这种局面，提高钳工操作技能的教学质量，培养学生的学习兴趣，防止厌学情绪的产生，通过联系学生的心理状态、钳工操作的特点，我们积极采取相应的对策，对训练内容会进行改革，从而使学生积极参与，提高教学效果。　　产生问题的对策主要从以下方面进行：　　（1）加强中职学生的思想教育建设是提高学生学习热情的有效措施。中职学生产生“厌学”现象的本质在于他们学生处在人生的

7、转折点，没有确立好自己的人生目标，徘徊着、彷徨着。对自己想要什么、需要什么，自己想成为一个什么样的人，没有明确有认识。因此教师要有针对性的对学生进行思想上的指导。要让学生认识到当今社会就业形式严峻，人才竞争会更加激烈。帮助学生分析社会用人形势，使其认识到技能人才一样有着同等的价值，一样千金难求，克服其自卑心理。给学生们介绍成功的典型，使其对从事机械行业充满信心。在教学过程中，要树立“思想教育与培养技能并重，思想教育先行“的理念。提高了广大学生对掌握钳工操作技能重要性的认识，提高其操作技能训练的积极性、主动性，从而取得较好的教学效果。　　（2）不断

8、融洽师生关系是提高操作技能教学的基础。孔子提出“仁者爱人”的观点，这不只是一种口号，作为老师如果想把一门课教好，首先就要处理好与学生之间