中学语文实践活动与学生创新能力的培养

中学语文实践活动与学生创新能力的培养

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1、中学语文实践活动与学生创新能力的培养:通过丰富多彩的语文实践活动来培养学生创新思维和实践创新的能力。如何发挥学生的主体作用,变被动接受知识为积极参与学习活动,自觉学习;变单一知识传授为多途径培养能力,启迪思维;变应试教育为素质教育,让学生在动脑、动口、动手的活动过程中学习和掌握教学大纲规定的语文能力?其次,利用义务教育语文课本,具体落实教材中的二十二项“语文活动”,数十项“写作训练”,落实课后练习中培养学生特长的有关练习题。第三,如何发挥教师主导作用,教给学生学习方法,养成良好的语文学习习惯,进行一场“学习

2、的革命”。  关键词:语文活动;创新思维;实践创新能力    在中学语文教学中,语文活动课,对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生个性,提高学生综合素质,提高学生学习语文的积极性和创造性,培养学生实践创新能力有着重要意义。本文探讨通过丰富多彩的语文实践活动来培养学生创造发展的思维和实践创新的能力,希望起到抛砖引玉的作用。传统的语文教学手段主要有三种形式:老师讲,学生听;老师问,学生答;老师点题学生作业。程式化的套路,机械性的操作,应对式的训练,即使操练得纯熟,也只是

3、解决了“知”,而没有培养出“能”。认真分析传统语文教学方法之弊,我们确定了科研专题的研究内容及重点、难点、关键。首先,我研究了在总体教学中,如何发挥学生的主体作用,变被动接受知识为积极参与学习活动,自觉学习;变单一知识传授为多途径培养能力,启迪思维;变应试教育为素质教育,让学生在动脑、动口、动手的活动过程中学习和掌握教学大纲规定的语文能力。其次,我研究了充分利用义务教育语文课本,具体落实教材中的二十二项“语文活动”,数十项“写作训练”,落实课后练习中培养学生特长的有关练习题。研究这些内容怎样在不同层次的各个

4、学生中通过学习活动达到标高。第三,我研究了如何发挥教师主导作用,教给学生学习方法,养成良好的语文学习习惯,进行一场“学习的革命”。在这些研究内容中,重点是课堂教学中让学生不失时机地运用科学的学习方法积极主动的学习,在动中学习,真正成为学习的主人;难点是如何分层要求,分类指导,个体培养。语文活动的特点是“动”,在“动”中发展学生的个性,在“动”中培养学生的创新能力。如何“动”、“动”什么、“动”到怎样的程度?这就是本人长期在语文活动中潜心研究与努力实施的具体内容。  一、精心组织部署,引导激发兴趣  根据高中

5、各年级学生的年龄特点及高中教材的内容,我将二十多次“语文活动”作整体部署,按循序渐进原则分阶段制订出明确的活动目标,精心组织各年级的活动课,使活动课内容课例化、序列化、多样化,尽量减少重复活动,使活动丰富多彩。高中学生情感丰富,自我意识明显增强;思维认识由感性认识逐步过渡到理性认识,求知欲明显增强;学习目的逐渐明确,学习内驱力明显增强。因此,开展语文活动,要充分激发学生的兴趣,使活动具有多样性、灵活性、趣味性、竞争性和开拓性。我把任教班级的学生分成若干个活动小组,依次推选主持人、主讲人和主评人,把每次活动的

6、各个环节串连起来,使活动内容落到实处。在活动中,引导和激发两方面下功夫,充分肯定学生成功的经验,特别注意表彰有创见的作法,及时鼓励暂时没有达到要求的同学。兴趣上升,动力加强,语文活动的效果必然显著。  二、认真设计导演,培养个性特长  高中教材中的语文活动内容丰富,具有连续性和开掘性,根据素质培养的需要,我把活动课训练重点放在高一、高二。高一具体开展“朗读比赛”、“词语积累”、“查字典比赛”、“开故事会”、“硬笔书法”、“写日记”、“拟电报稿”、“办手抄报”等系列语文活动,从“读、写、听、说”的基本要求入手

7、,引导学生养成自己动手和坚持不懈的学习习惯。高二年级则扩展活动面。除坚持“记日记”、“练硬笔书法”、“办手抄报”等周期长的活动,按计划开展教材中的“作文修改”、“写信”、“应用文常用称谓比赛”、“演讲比赛”、“诗歌欣赏”及“听说训练活动”以外,还积极发掘教材中的活动因素,将课后练习和一些课文设计成活动课例,实行系列分明、目的明确、步骤具体的活动,逐步把语文由课外引进课内,把单一的“语文活动”引进课堂教学中。这些活动课,不限于老师设计,而充分调动学生,让学生发挥自己的聪明才智,由学生设计并组织活动,老师当“参

8、谋”,当“导演”。语文活动有课内课外之分,有个体与全体之别。设计和组织每次语文活动,教师必须开动脑筋,备好课,不仅要写好教材,还要做包括时、地、人、物等方面的准备工作。开展语文活动,教师不能包办代替,只让学生机械模仿,应该当学生的引路人,让学生进行自主活动,充分发挥学生的主体作用。老师利用教材提供和选择活动内容,让学生讨论设计活动的形式和步骤;让学生在行动前自己找材料,自做准备;让学生自己分工,各司其职;让学生轮

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