中学音乐教学点滴体会

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1、中学音乐教学点滴体会作为中学音乐教师，我在刚开始执教时，认为音乐是一门学生非常喜欢，容易教，不用费心思的学科。因为，提起音乐，我们会想起动人的歌声、美妙的旋律。在人们的工作、生活之余，会哼唱出一段歌曲，带给自己愉悦的心理体验。尤其是青少年，对一些流行歌曲是耳熟能详，更成为了歌星的粉丝。但是，实际的教学情况却不是这样的，学生对课上的乐理教学、歌曲学唱根本提不起兴趣，积极性不高，往往是为了应付教师而学，学习的效率也差强人意。怎么才能让学生喜欢上音乐课，掌握音乐知识，成为音乐课堂的“粉丝”呢?以下，我谈些音乐教学的点滴体会。　　一、在音乐教学中利用多媒体

2、　　传统的音乐教学手法单一，教师去讲解音谱、领唱，学生课下去背音谱和歌词，学生常常感到枯燥乏味，还不如听几首流行歌曲。学习效率也不高，如有的学生忘了歌词，对一些专业术语要求理解不了，需要演练好多遍，没有乐感等等。由于受教学设备、教学环境等的制约，教师教学是心有余而力不足，很难把作品体现得原汁原味。随着信息技术的发展，多媒体对教育带来了巨大的变革，发挥了常规教学所体现不出来的优势，提高了学生的学习力度和教学质量。　　音乐是一门情感的艺术，欣赏音乐作品往往会根据个人的情感体悟，而现代化的多媒体技术正好符合音乐教学的需求。　　1.多媒体是一种信息化、X络

3、化的科技，利用投影、幻灯机、录像、录音、计算机等媒体，集合了图像、声音、动画、文字等功效为一身，呈现了强大的视听功效，表现形式生动、活泼，增强了学生的感性认知。通过情境再现，大大调动了学生的感官参与，多角度地去理解音乐。让学生看到文字、曲谱的同时也能听到声音，集中了学习的注意力，眼、耳、脑并用，视听结合，激发了学习兴趣，减轻了教学难度。另一方面，音乐教师在课堂教学时，手头教学的内容仅限于书本的知识范围，而对一些与此有关的知识介绍得少，学生学来学去总是这些内容，学到的知识少，思维狭窄，会感到厌烦。教师不妨利用多媒体来整合教学资源，拓宽学生的学习渠道。

4、　　2.充分利用X络的丰富音乐资源，形成了立体化的学习环境，增加了课堂教学的容量。学生接触的学习面增多，而不是局限于课本的内容。多媒体系统有大量的信息资源，还可以进行储存和处理。教师可以将多媒体课件通过U盘、MP3等移动载体复制给学生，学生学习非常便利，在家就可以欣赏音乐和复习音乐知识，遇到自己感兴趣的可以重复播放。这就让学习学生可以自由度更加灵活，自由选择学习的内容、方法和时间，可以较好地掌握音乐知识，有助于学生音乐能力的提高。　　3.教师运用多媒体课件可以在课堂减少板书时间，更好地完成教学任务和指导学生。值得教师注意的是在利用多媒体技术的过程中

5、，需要教师能熟练地应用多媒体，包括各种软件、X络搜索、编辑、设计、图片整理等，只有提高教师的多媒体应用素质，才能更好地为课堂教学服务。此外，教师在应用时，应认识到多媒体只不过是辅助教学的一种工具，是为教学服务的，并不能取代常规的教学。板书、教师的口传心授、解答释疑、与学生的交流等是不可缺少的，否则就是本末倒置，弄巧成拙了。　　二、在音乐教学中对学生进行思想道德教育　　在中学音乐教学中，培养学生良好的思想道德，美好的心灵是音乐教师的职责。素质教育培养的学生是德智体美劳全面发展的人才，德育是五育之首，缺失了对学生的道德教育，就不能构成素质教育教学的三维

6、目标。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术。教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的。”音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。培育品德应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教育发挥音乐特有的作用。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学、尊敬师长、互助友爱等。　　通过音乐作品的歌词等内容对学生进行性格情操的陶冶。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌时，歌词：我们到处卖唱，我们到处献舞，谁不知道国家将亡，为什么被人当作商女，为了饥寒交

7、迫，我们到处哀歌，尝尽了人生的滋味，舞女是永远的漂流。谁甘心做人的奴隶，谁愿意让乡土沦丧？可怜铁蹄下的歌女，被鞭挞得遍体鳞伤。学生们通过歌词会看到这样一个被社会所损害、被人们蔑视的歌女，发出了沉重的控诉，深刻地揭示了这个歌女内心所蕴藏的崇高的爱国热情。　　音乐强大的感染力让学生的情感受到激发而产生共鸣。比如，在唱《谁不说俺家乡好》这首歌时，学生会联想到自己的家乡，那些青山、白云、麦浪、果树等都让学生好像看到家乡，燃起对家乡是思念情感。在唱冼星海的《保卫黄河》时，磅礴的气势和催人奋发的音乐旋律，使学生感受到中国人民反抗斗争的大无畏精神，受到了爱国主义

8、的教育。　　三、在音乐教学中融入舞蹈和流行歌曲　　在音乐教学中除了欣赏、唱歌、理论外，舞蹈也是用人体动作来表现音乐的一种重