音乐欣赏在高中教学的体会点滴

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1、读写算2011年08月总第48期体艺教育研究音乐欣赏在高中教学的体会点滴程大宝(登封市实验高级中学河南登封452470)高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，迎、洽谈时的背景音乐，用分组讨论办法，各组推出一个代表，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树讲出自己小组的方案，看看哪一组的方案最恰当。同学们讨论立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们上高都很热烈。各抒己见，集思广益。有一组方案是这样：用我们江中音乐欣赏指明了力向，高中的“音乐教育——不是培养音乐南特有的狮子舞、江南风格的民歌欢迎各国来宾，洽谈时针对家，丽首

2、先是培养人。”(《苏霍姆林斯基是“别的学科不能代替各个不同国家的朋友可播放日本的樱花、意大利的《我的太的”审美教育。阳》、奥地利的Ⅸ蓝色的多蹈河》等等，使他们有宾至如归的感我在上高中音乐欣赏课时，一切从学生实际出发，充分利觉。这样做利用“中学生受同伴群体的影响较大”的学习心理。用教材，围绕教学目的，面向全体学生，为提高同学们的鉴赏能使每个同学的鉴赏力都有提高。力做了一些努力，下面谈谈我的体会。三，欣赏、分析音乐作品时，有关组成音乐语言的要素讲不一、高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟要面面惧到．一次讲一，二个就可以了凡事都有自己的独立见、看法、认识

3、但这些见、看法、认识也就是突口要小，面容量要大。仍以音乐与生活这一课为不一定完全是正确的。比如他们对一个人是否具有音乐才能往例，音乐要素只讲两个：速度、力度，欣赏了两首进行曲，两首摇往喜欢这样说：“我没有音乐细胞”、“我没有音乐这方面的才篮曲。两首进行曲是欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》，两首摇篮曲能”。他们的依据就是自己唱歌五音不全，对于乐器一窍不通，是勃拉姆斯的和孟加救国的古老民歌。这些乐曲的旋律，同学于是乎得出以上结论。其实这是他们对音乐才能的片面理解，们都比较熟悉，有的可说已达到耳熟能详的程度，但他们只是他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为一个人是

4、否具感官的愉悦，还只是一种感性的欣赏，而我们则应该帮助他们有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、感悟的能力也认识音乐语言在音乐作品中的作用，从理性的角度来鉴赏音乐是音乐才能的重要能力，而这恰恰是我们高中音乐欣赏的目的作品。所在，主要的就是要提高鉴赏音乐的能力。所以在欣赏《欢迎进行曲》时，我请同学们注意乐曲的速为此我从中华爱乐报上选了“什么是音乐才能”的材料度、力度及基本情绪．更仔细一点。速度、力度在乐曲中是否一印发给同学们，使他们懂得音乐才能包括多方面，高中音乐欣贯到底?带着问题欣赏。同学们的注意力更集中，欣赏更投入，赏课主要是从听赏的角度发展自己的

5、音乐才能。这种能力，高问题的答案也不难得出。欣赏婚札进行曲))时，要求与《欢迎中同学经过从幼儿园、小学、初中的音乐学习，应该说每个学生进行曲》作比较，都是进行曲，前者因为情绪热烈欢挟。所以速都有，只是他们自己没有意识到，而老师的责任就是要帮助他度快，力度强；后者因为场面庄严、隆重，所以速度中等，力度仍们发现自己有音乐才能，提高自己的音乐才能，树立赵学习的强。欣赏两首摇篮曲时，一方面是两首摇篮曲的比较，另一方面信心。高中生的智力发展，已逐渐摆脱具体形象思维，而代之以与进行曲比较。两首摇篮曲尽管旋律不一样，但由于基本情绪抽象思维，这对他们从理性的角度感受、体验

6、、感悟音乐作品是一样，要表现宁静安样，所以速度、力度都相似，而与进行曲则大有帮助的。完全不同，从而得出速度、力度对表达乐曲情绪、塑造音乐形象二．高中音乐欣赏课如何提高学生鉴赏音乐的能力．也就是等方面的作用。如何让每个学生都能参与在欣赏二泉映月》时，让同学们欣赏由二胡和小提琴不同我认为必须从高中生的实际出发，不能单纯理解“参与”为乐器演奏的曲子，来体会音乐要素——音色对表达音乐作品应可见可听的律动、歌唱，面更重要的是发展独立思维能力，每个起的作用，二胡的音色侧重表达旧社会艺人的悲掺情景、凄凉人都能积极地“动脑筋”。心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风光

7、。这样分析、高中生较初中生有出色的感知能力和理解能力，能感受和比较，提高了同学们鉴赏音乐美的能力。经过一年多的高中音体察别人的情感。而音乐作品则“最完美的表达了人类的普遍乐欣赏课实践，同学们对音乐艺术的鉴赏力相应提高，高二(1)情感”(戴里克。柯克)这就使高中生与音乐作品的距离不是太毛清同学写道：“我便不再满足那些随波逐流、只具有短暂生命远。高中生有较强的成人意识，你让他们再做拍手、跺脚的律力的流行歌曲，我开始喜爱上那优雅而蕴藏深刻含义的古典音动，显然会引起他们心中的反感，无助于感受、体验、理解音乐，乐和民族音乐。”葛俊同学则说：“音乐使我的情操得到了陶冶

8、，而适得其反，我在教学中，充分利用教材中安排的活动与思考，减轻了学