中学物理探究性学习实施策略

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1、中学物理探究性学习实施策略中学物理新课程标准再次强调了对学生科学探究能力的培养，在此标准指导下，不少教师在教学中引导学生积极开展探究性学习实践，但往往结果不尽如人意。笔者对探究性学习实施过程中出现的问题进行分析和研究，总结出中学物理教学中研究性学习的实施策略，在实践中应用效果良好。　　关键词物理探究性学习实施策略　　：G424：A　　　　HighSchoolPhysicsInquiry-basedLearningStrategies　　CHENTiebing　　(TaihugangMiddleSchool,Jingzhou,Hubei4

2、34026)　　AbstractHighschoolthephysicalnestandardsstressedthetrainingofstudentscienceinquisitionabilityonceagain,underitsguidance,manyteachersguidesthestudentstocarryoutexplorativestudypracticeactivelyinteaching,buttheresultsarenotsogood.Thispaperanalysestheproblemsappeare

3、dinthecourseofimplementation,summarizessomeimplementationstrategiesduringmiddleschools'physicsteachingofresearch-basedstudyplementationstrategies　　　　1探究性学习在中学物理教学中的地位　　探究性学习，也称为探索性学习，是在建构主义学习理论指导下的一种科学的学习方式。　　中学物理新课程标准由科学探究与科学内容两部分组成，充分体现了教育部对学生的科学探究能力的培养的重视。它要求教师在教学中要引导

4、学生思考，提出问题，经过猜想和假设，自己制定计划与设计实验，进行科学实验，收集证据，进一步分析与论证实验，并且进行合作评估与交流等。这是中学物理教学的重要要求，也是现阶段中学物理教师正在积极进行的教育改革方向。　　尽管不少教师在教学实践中积极实施探究性教学，引导学生进行探究性学习，但能真正实施探究性学习教学的并不多。物理课程仍然是强调知识的传授与掌握，科学探究过程较少；或者有科学探究的，也是强调结果的多，挖掘科学思想，科学研究方法的少，因此，让学生经历科学探究过程，学习科学研究的方法，培养学生的探究精神，实践能力和创新能力应该是物理课堂

5、教学的主要内容。　　2中学物理探究性学习实施过程中常见问题　　通过笔者多年教学实践，结合对其它学校调查了解，发现在探究性学习的实施过程中，比较常见的问题有以下几类：（1）处理不好探究性教学与传统教学之间的关系。（2）学生真正动手操作进行探究的时间很少，大部分情况下是教师在课堂上提问，即用频繁提问代替了探究。（3）掌握不好探究性教学的尺度，易造成课堂秩序紊乱。　　3中学物理探究性学习实施策略　　针对中学物理探究性学习实施过程中出现的一些问题，结合相关教学理论分析研究，在教学实践的基础上，笔者总结出教师在组织学生进行探究性学习时，建议遵循的

6、策略，具体如下：　　3.1精心选择探究课题，合理控制课题难度　　教师在选定探究学习课题时，应分析学生已掌握的知识、学习特点与分析解决问题的能力，综合考虑课题的难度，预估学生完成探究过程所需的时间，合理选择课题，这样才有利于教学活动的有效开展，而不至使探究无法进行或无法得出任何探究结论的境地。　　3.2有目的地对探究方向进行引导　　学生在进行探究性学习，特别是课堂教学过程中实施探究性学习时，时间是有限的，需要在有限的时间里，相当一部分的学生能得出结论，因而，实施前要适当缩小探究的目标，实施过程中引导学生有效控制干扰变量。　　具体实施时，教

7、师可在问题提出前对学生已掌握的知识进行回顾，引导学生对课题中可能的控制变量进行有效确定，把学生引导到正确的探究方向上来。　　例如：在《密度》的教学中，老师先是拿出一杯水和一杯酒精，让同学们鉴别，同学们马上答出方法来——“闻一闻气味”——气味是物质的特性之一；再拿出一杯水和一杯盐水，让同学们鉴别，可以根据味道来鉴别——味道是物质的特性之一；接着老师再拿出一块铜和一块铝，让同学们鉴别，可以根据颜色来鉴别——颜色是物质的特性之一；接着老师又拿出用白纸包着的等大的铜块和铝块，如何鉴别呢?又有同学回答，拿在手上掂一掂，重的是铜，轻的是铝——等体积

8、的不同物质质量不同可区分；最后再拿出白纸包着的不等大的铜块和铝块，如何鉴别呢?由此可引出密度的概念来。　　在这层层精心设置的问题中，学生便不自觉地陷入思考，也是后面进行一系列探究活动的前提。　　3.3注重培