中国高等职业教育现状与发展的一些思考

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1、中国高等职业教育现状与发展的一些思考摘要中国高等职业教育通过近几年的发展，逐步建立了在人才培养体系中的地位，形成了一定的规模，但随着生源竞争加剧，企业转型、技术改造和产品升级对人才培养提出了新的要求。　　关键词高等职业教育办学模式机遇与挑战　　：G71：A　　　　SomeIdeasontheStatusandDevelopmentofHigher　　VocationalEducationinChina　　ZHUZhihong,YANGDali　　(toformacertainscale,buttheefrom

2、ofthestudentsisincreasedpetition,businesstransformation,technologicalinnovationandproductupgradehaveneentsofthepersonneltraining.　　Key;opportunitiesandchallenges　　　　1中国高等职业教育发展的现状　　达尔文生物进化论中提出人类社会的人员构成必定是“金字塔”模式。在社会构成中只可能是少数人通过科学研究手段去进行探索和发明新的事物，更多社会群体的主要任务

3、是通过学习前人和他人的成就，进行具体的生产生活，以满足人们日常生活需要。高等教育从精英化教育到大众化教育的转变成为社会发展的一种必然。　　目前，我国普通高等教育的招生规模近600万，能进入传统白领岗位的有130万，占到20%，每年有300多万毕业生必须走出传统白领岗位的就业之路，从事一线的操作、管理、服务岗位。高等职业教育必须定位于培养高素质技能型专门人才才有出路，教学的根本任务在于提升学生的社会适应能力、就业能力。这就要求我们必须着重培养学生的动手能力，大力推进“产学合作，工学结合”的办学模式，强调学生是教

4、学的主体，注重行业、企业在整个教学组织和实施过程中的参与性，充分调动社会各种教学资源，以期实现学校和企业的零距离对接。这就要求我们无论从办学理念、机制体制，还是具体的教学实施过程、教学评价等方面都要进行大的转变。　　高职教育必须适时顺应社会经济变革的要求，明确学校的社会角色的定位，以鲜明的办学特色和明确的培养目标、到位的社会服务，去赢得社会的支持。高等院校要成为培养生产建设和服务管理第一线需要的高技能人才的教学管理平台，加强校企合作、工学结合的体制机制建设。高等职业教育的发展没有现成的模式，虽然国外一些国家在

5、职业教育领域发展较为成熟，但不经过吸收消化后的创新，照搬照套注定是不适合中国国情，注定要失败的教学改革。改革一定要结合各自学院所在区域的经济发展需要和自身的特点，努力挖掘办学特色，找准各自专业定位，在工学结合的具体实施方法上进行积极探索。　　高职院校要扩宽生源和就业渠道，推进办学模式的多元化建设，使高职教育在发展中更具生命力，同时更好的完成为社会培养人的责任。根据社会经济发展，适时调整专业设置，有针对性的培养高技能紧缺型人才。要根据人才培养规格、构建课程体系、更新教学内容，加强基础课和实践课的建设和融通。要实

6、施教学方法和手段上的改革与创新，强调做中学、学中做，将项目导向，任务驱动的方式应用于教学整个过程。要将教学内部评价和社会评价相结合，形成保障高等职业教育的质量的机制。　　要将“工学结合”的教学模式落到实处，积极推行定单培养、项目驱动、校企融合、工学交替等多种办学方法，在高职教育的体制改革上进行摸索和创新，提高行业、企业参加高等职业教育的主动性、积极性，力求高等职业教育的规模化、连锁化、品牌化、集团化、国际化。　　2中国高等职业教育取得的成功经验　　2.1国家高职示范院校建设成果丰硕　　经过3年的示范建设，高职

7、院校确立了“校企合作，工学结合”的人才培养模式，积极服务区域经济社会发展、国家产业结构调整与升级需求和适应国家对高素质技能型专门人才培养的要求；在专业建设、教学改革上进行了积极有效的探索和创新；国家示范性高职院校无论是办学条件、人才培养模式，还是学生的就业质量都取得了显著进步，初步确立了一条符合我国国情、适应我国社会经济可持续发展需要的高职院校建设发展之路。　　目前，全国高等职业院校达1200余所，在规模上确立了高等教育的半壁江山，然而如何提升高等职业教育对学生、家长和社会的吸引力依然是教育界和全社会的共同命

8、题。经过示范院等项目建设，确立了“校企工作，工学结合”的改革方向，与企业开展深度合作，基于工作过程开发课程体系，积极推广“项目导向、任务驱动”、“工学交替”等教学模式，将课堂建到生产车间、田间地头、社会服务场所，聘请行业企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，教学过程中融“教、学、做一体”，强化了职业道德教育，突出了职业能力培养，提高了学生一次就业率，带动了全国高等职业院校办学质量的提升。专业设置与区域