浅谈技校体育课篮球科目的游戏教学方式运用

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1、浅谈技校体育课篮球科目的游戏教学方式运用：G841文献标识：A：1009-9328（2011）10-000-01　　　　摘要本文通过篮球游戏教学实践经验，对篮球游戏在技校篮球教学中的重要作用及如何运用篮球游戏教学进行探讨。　　关键词篮球游戏运用篮球教学　　笔者提出将与篮球有关的各种体育游戏融人到技校生篮球教学中，寓教于乐，以取得更好的教学效果。　　一、技校篮球课上开展篮球游戏的重要性　　技校开展篮球游戏活动，可以发展体能，提高技校生的素质，同时也培养了技校生对篮球的兴趣。另外，技校体育课程标准说明这一教学阶段的篮球教学是在篮球的实践活动中，

2、以让学生自主地去感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技战术细节，这也合乎了在这一时期，篮球教学中可以采取游戏教学法的要求，从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动的各项技术与技能，对篮球教学工作起到良好的促进作用。　　二、在篮球教学中采用篮球游戏要遵循的基本原则　　一是篮球游戏教学不能以单纯的娱乐为目的。游戏要体现教育的作用，游戏的教育作用必须与游戏的内容、形式等有机结合。例如：学生学习篮球“三基”的训练过程就是接受吃苦耐劳的教育过程，从而也证明了“篮球游戏教学的本身是教育手段之一”道理。所以在篮球游戏教学中应注意选择有教

3、育意义的内容和形式，以培养学生刻苦训练的作风，顽强拼搏的精神，树立起克服困难的信心，以达到体育教学的最终目的。如：“体侧、头上、胯下转球接力”游戏。该游戏既可提高学生抢篮板球的技术，培养学生刻苦训练的顽强意志。又增强了学生团结协作的集体主义观念。　　二是篮球游戏要与教材紧密结合。在篮球教学中运用篮球游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此进行游戏教学时必须与教材紧密联系，而且还要考虑到教学效果。选择游戏时要充分体现对教材中的一些动作技术的掌握有较大的积极作用和良好效果这一特点，把游戏与教材有机结合起来，这样才能使学生所掌握的知识技能得到

4、巩固和提高。因为只有当学生对游戏了解越深刻，活动技能就越容易发挥，兴趣也越浓厚，教学效果也就越显著，因此我们在教学中运用游戏时，从内容的选择。规则的制订和组织实施都要与教材紧密结合，才能保证教学任务的完成。如在进行篮球教学中，学习进行传接球动作时，在准备活动时间安排学生进行“传球比赛”游戏，这对于学生掌握传球动作有较好的帮助，为上好本节篮球课打下良好的基础。　　三是篮球游戏的运用时机要合理。在进行游戏时。要在保证教材主要的任务完成的前提下来进行。它是处在“辅助”与“补充”的位置，不能颠倒“主、次”。游戏时既要根据预先制订的课时计划，又要结合

5、当节篮球课的具体情况和学生身体状况，掌握运动密度和运动量来进行。如：可选择在一节课开始的准备活动部分以后，可以穿插游戏来代之。例如采用“传球比多”、“打野鸡”等，这些游戏活动量不太大，但又可达到活动的目的，从而使学生能精神饱满地投入到教学的主要内容部分中。如进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏：学习运球技术时可采用“绕圆运球接力

6、”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学．既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育课教学的各项任务。　　三、如何进行篮球游戏的组织教学　　（一）要做好篮球游戏的准备　　组织工作实际是分组问题，如果分组不合理，就可能导致游戏的失败或达不到预期的效果。因此，在备课时就应充分考虑学生的体能、技术水平的合理组合。做好游戏的分组工作．把分组名单落实到每位学生．以保证游戏的顺利进行。　　（二）发挥教师在篮球游戏中教学的主导作用　　篮球

7、游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。因为学生对游戏抱有浓厚的兴趣和强烈的愿望．均希望能在游戏竞争中取得胜利，在很大程度上取决于教师的主导作用。所以教师在篮球游戏教学中，讲解是否清楚，是否生动，是否有鼓动性，游戏的安排是否合理，奖惩是否公正，直接影响着游戏的效果。教师讲解时要做到简明、扼要，让学生有更多时间活动。示范动作要规范准确，姿势要端正，还要考虑示范的效果，如在“投篮比多”游戏中，教师示范“十投九不中”又怎能说明动作规范、姿势的端正呢?裁判工作在游戏教学中至关重要，只有严格遵循游戏规则，做到公正准确，才能保证游戏的顺利进行。一般情况下，

8、教师应直接担任裁判工作，使学生在心理上感到有安全感和信任感，以保证游戏的正常进行。同样，游戏中的奖惩要分明，才能充分调动学生的积极性。否则会失去意义，但在奖惩过程中要注意以鼓励为