制约高校政治理论课教学改革之瓶颈浅析

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1、制约高校政治理论课教学改革之瓶颈浅析【】当前我国高校政治理论课教学改革面临诸多问题，集中表现在社会与受教育者重视程度不够、教育者方法创新不够、师生互动交流不够、教材内容更新不够、实践环节落实不够、课程整体生动性与亲和力不够等方面。诸如此类，严重阻碍着该系列课程教育教学改革的深入推进，认真剖析并突破以上制约高校政治理论课教学改革之瓶颈，具有迫切而现实的意义。　　【关键词】制约；高校政治理论课；教学改革；瓶颈　　　　一、解析我国高校政治理论课教学改革之突出问题的紧迫性　　高校政治理论课是广大青年学生接受思想政治教育的主渠道，它承担着帮助学生提高思想政治觉悟，树立正确世界观

2、、人生观和价值观的重要任务，体现着社会主义教育的本质要求。然而长期以来，我国高校思想政治理论课教学状况却不尽如人意，问题颇多，且解决起来难度很大。众所周知，改革开放30多年来，我国高校思想政治理论课的教学改革已取得了可喜的成绩。但由于各种主客观原因，这一工作长期以来受到了严重阻碍，笔者把它们归纳为以下五大瓶颈：即社会与受教育者重视不够、教育者方法创新不够、师生互动交流不够、教材内容更新不够、实践环节落实不够、课程整体生动性与亲和力不够等。而要破解这五大难题，必须下大气力从教育者素质、受教育者认识、社会关注度、教材编写和课程建设等方面加以改善。而冷静面对、认真剖析眼下存

3、在的突出问题对推进我国高校政治理论课教育教学改革，加强当代大学生政治修养和学习理论的自觉性，实现马克思主义中国化、时代化和大众化具有迫切而现实的意义。　　二、全面分析制约当前我国高校政治理论课教学改革的五大“瓶颈”　　第一、从整个社会和受教育者方面来看，普遍存在对政治理论课重视程度不够的问题。表现在多数群众包括少数学校领导缺乏对马克思主义理论的正确了解，认为政治课就是讲大道理、讲套话、讲空话。而这一现象直接影响到在校大学生对该系列课程的学习态度。加上市场经济条件下竞争激烈、就业压力大，不少学校都存在重专业轻德育、重“经济”轻政治的现象。不在少数的学生认为政治理论课内容

4、抽象、说教多，与社会现实存在较大距离，与自己的就业前途没有多大关系。因此上课注意力不集中、瞌睡、不带教材、上政治课看专业书或英语书的现象甚为普遍。而学校方面，部分领导态度消极、被动，少开课或变相少开课，财务支持上“缺斤少两”的情况更是司空见惯。　　第二、从教育者方面来看，存在着墨守陈规，思想不够解放、方法创新不够等突出问题。不少教师习惯于照本宣科地传授知识，缺乏对现实问题理论思考的主动性和能力。部分教师自身素质不高，对高校政治理论课教学的地位和作用同样认识不足，有些教师认为既然领导和学生都不重视，自己又何必这么认真呢？于是乎消极应付，不求有功但求无过，将传统灌输式教学

5、法坚持到底，不去探索新的更为有效、生动和学生们乐于接受的教学方法。整个课堂看似井然有序，实则沉闷、毫无生气，最终落得个教师“旁若无人”，学生“漠不关心”的凄凉场景。　　第三、从教学双方关系来看，师生互动交流严重不够。不少学生政治课看别的书、干别的事，有的干脆旷课、早退或者来了也不带教材。而相当多的教师却能习以为常、置若罔闻。任凭泰山崩于前，照样端坐讲台作自己的“报告”。极少走到学生中，更谈不上围绕教学内容组织学生开展讨论，交流看法。老师不了解也不去了解学生想什么，学生不关心也不想关心老师讲什么，双方几乎没有交流。学生为得课程学分而来，老师为完成教学任务而来，彼此也算是

6、“相安无事”。很难想象，这样的教与学能取得什么样的效果。　　第四、从政治理论课教学的内容来看，尽管现行教材几经修改，但内容编排不够合理、简单重复、时效性和生动性不够的现象仍较为突出。课程之间有不少内容交叉重叠，且更新速度较慢，缺乏时代感，难以使学生产生强烈的“求知欲”。互联X的迅猛发展，给人们带来便利的同时，也带来了伦理道德上的困惑。X上大量的暴力、黄色信息、反动言论正在侵蚀着青年学生的思想和道德观念。世界多极化、文化多元化与资本主义国家相对发达社会主义国家相对贫困的现状，使不少学生产生了悲观的情绪。加之社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义及各种腐败现象等，已构成

7、对高校政治理论课教学的巨大挑战。所有这些现象和问题，都是政治理论课所必须面对且在教材中所关注的，但当前的教材编写还显然做得不够。　　第五、政治理论课道理多，实践少，社会实践教学环节因各种原因落实不够。政治理论课教学具有很强的实践性，社会实践是政治理论课教学的重要环节。充分发挥实践教学的作用，走出课堂，走向社会，既可以开阔学生的视野，为他们全面发展创造更多的机会，又能让学生在实践中摸索出判断、分析和解决问题的正确方法。通过理论与实践的有机结合，用事实来说话，才能使学生深切感受到马克思主义理论的真理性和现实力量，提高自己运用理论判断是非与解决问题的能力。