增强班级的凝聚力,创设和谐的班级氛围

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1、增强班级的凝聚力,创设和谐的班级氛围每次接手新班的时候，心里总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们、引导好他们，要尽力让他们心往一处想、劲儿往一处使。现在，我所带的高三（2）班，就是这样一个在作风上团结向上、学习上积极进取，在学校各项大型活动表现突出，被评为市三好班级的文明集体。每个学生都能自觉遵守校规校纪，刻苦学习，成绩稳中有升，受到了所有任课老师的

2、好评。作为班主任我体会到，建立一个具有很强凝聚力的集体、创设一个和谐的班级氛围，对建立一个良好的班集体至关重要。现就这方面的体会与大家交流：　　一学生学会彼此关心、学会感恩是形成班级凝聚力、创设和谐班级氛围的基础　　我所带的高二（2）班是一个学生构成比较特殊的班级，班级有21名宏志生（我校在营口周边的贫困地区招来一批家庭困难但成绩较好的农村学生来我校就读，学校给这些学生每年免学费、书费，每月补助生活费200元）、35名营口市内的学生，因此，在班级的班风建设上，我的首要任务是努力拉近农村学生和市内学生之间的差距，通过各种手段，让

3、他们彼此熟悉，彼此信任，相互学习，取长补短，在班级营造出一种和谐的氛围。农村学生生活比较困窘，性格内向腼腆，比较封闭，不易向人打开心扉，但他们大多纯朴忠厚，且学习极为刻苦。针对这种情况，我一方面以身作则，经常在生活上给予他们一些力所能及的帮助，另一方面利用一切机会对他们进行开导教育，让他们认识到与人融洽相处的重要性，同时，给农村学生提供展示自我的机会，让他们在行动中培养自信。比如我班设立了同学讲题制度，当这些学习优秀的农村学生走上讲台为同学讲解习题时，在大家羡慕与敬佩的目光中，他们语言流畅，神采焕发。自信是成功的基石，是一种可

4、贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发动机，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥，并达到最佳状态。一个对自身价值持积极肯定态度的学生，必然“志存高远”，能以欢乐、充实、进取的态度去面对生活和学习；我们班还定期召开主题班会，解决班级当前存在的问题。我要求每个同学都要发言，且一定要言之有物。这些农村学生就在一次次的班会中学会了关心他人，热爱集体，他们一点点地融入了这个班级。　　相比之下，市内学生生活条件较好，性格开朗，眼界开阔，喜欢与人交往，但他们大多浮躁，不识人间疾苦，轻视农村学生，但自己的学习成绩却很差。

5、　　面对这些学生，我刻意在班级强调农村学生的优秀之处，比如他们纯朴的为人、节俭的生活习惯、刻苦的学习态度。我要在班级树立这样的观念：只有先做好人，才能做好事。我在教室前面张贴了这样的班训：小胜在智，大胜在德。我引导市内学生关注农村学生的艰苦的生活条件和勤奋的学习态度，让他们充分认识到，在生活艰难的情况下，农村学生依然自立自强，目标明确的生活和学习。相比之下，自己在生活和学习条件如此优越的情况下，却放任自己，随波逐流，是一件既愧对自己，更愧对父母的事。当他们有一点进步时，我都在班级大力宣传和表扬，让他们充分感受到老师和同学的信任

6、。　　在我的长期努力下，市内学生逐渐认识到自己的不足，在一次次的班级讲题活动和其他集体活动中改变了对农村学生的看法，他们也会主动在同学有困难的情况下伸出援助之手。　　现在我班已经形成了这样的默契：每逢节假日，市内同学会从家里带来饺子、水果、月饼给无法回家的农村同学，回家的农村同学也会为市内同学带来家乡的土特产；班级工作不分你我，市内同学和农村同学根据自己的情况自动协调值日时间；班级的任何一位同学遇到困难，其他同学都会及时伸出援助之手。　　他们学会了关心，学会了感恩。与此同时，他们也都培养了自信，学会了如何与周围人建立和谐的人际

7、关系，从而增强了班级的凝聚力。　　二班集体的共同目标是增强班级凝聚力、创设和谐班级氛围的保证　　班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，如果班集体没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加强班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近、易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以要发挥集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和

8、责任感。　　对高中生来说，通过刻苦学习考上理想的大学是他们高中阶段每一个人的远期目标，也是班集体的远期目标，而班级的近期目标，如“争创学期学习先进班”、“学期纪律先进班”、“学期优秀班”等等，都是为实现远期目标服务的。因此在“争取每个同学都考上理想大学”这一集体目标的指引下，