创建和谐班级,增强班级凝聚力

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1、创建民主和谐班级，增强班级凝聚力内容提要：为了建设一个和谐、民主、积极、健康、团结向上的班集体，每个班主任在工作中都是绞尽脑汁，想方设法，真所谓“八仙过海各显神通”，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任工作必须做出相当的努力。一、以和谐的人际关系陶冶人二、以班主任的自身形象感召人首先，班主任爱学生，就必须尊重学生。其次，班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。三、以集体主义精神凝聚人首先，进行集体主义教育的最有效途径是开展形式多样的集体活动。其次，培养正确的舆论和良好的班风。四、以科学的班级管理规范人。五、以干部的核心作用团结人

2、。要想建设一个民主和谐具有凝聚力的班级，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。众所周知，班主任工作是琐碎而且复杂的，劳动强度大，工作压力大。为了建设一个和谐、民主、积极、健康、团结向上的班集体，每个班主任在工作中都是绞尽脑汁，想方设法，真所谓“八仙过海各显神通”。在这几年的班主任工作中，我深切感受到了和谐、团结对班级建设的重要性。要把班级管好、教好、培养好、组织好、协调好，要把一个班级搞活，心往一处看，劲往一处使，建立一个具有

3、很强凝聚力的集体，班主任工作必须做出相当的努力。一、以和谐的人际关系陶冶人班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。和谐的班级人际关系和集体氛围，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于班级文化的建设。同时对班集体每一位成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心集体、关心他人、与人为善的集体里

4、，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。人们会做到自律、互律、互助、共进；使愚者变智，弱者变强；使孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿。增强了班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率及凝聚力。二、以班主任的自身形象感召人一个班的班风、学风和班级凝聚力的形成与班主任的作用是密切相连的，而这在很大程度上取决于班主任的人格魅力。班主任是班集体的教育者和组织者，直接影响着学生的思想行为。这就要求班主任要为人师表，以身作则，做真善美的传播者。这样才能受到学生的敬仰，做一个有威信的班主任，学生才能主动的聚集在你的周围，尊重你，支持你。首先，

5、班主任要真心爱学生，尊重学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就讽刺、挖苦、训斥学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。我班就有这样一名学生，性格孤僻，脾气暴躁，经常与同学发生矛盾。后经多方了解

6、才知道，他的父亲英年早逝，留下了他和体弱多病的母亲，还有一个刚满周岁的弟弟，这使他年轻的心受到了极大的创伤，心中满是仇恨和不平，总觉得别人用异样的目光在看他。之后我主动找到他与他谈心，让其树立信心，并让他明白不幸的家庭并不可怕，可怕的是自己丧失了勇气和信心。我告诉他一定要坚强，化悲痛为力量，创造幸福美好的明天。之后，我又在班里召开了名为“赠人玫瑰，手有余香”献爱心主题班会，为该生捐款。从此，我看到了他的变化，变得与人亲近，变得勤奋好学，团结同学。其次，班主任爱护班级，关心学生不只表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生切身感受

7、到班主任的关心与爱护。对此我深有体会：我曾冒着寒风把受伤的学生送到医院，并陪伴到深夜，尽管我认为是班主任应该做的，但学生却深深地感动了。这位学生家长给我写了感谢信，学生也在周记中写道“老师，你是好人……谢谢你”。这两件事使我深深地懂得，付出就有回报。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。三、以集体主义精神凝聚人作为一个班集体，能够做到使几十个互不熟悉、个性各异的学生联合成一个有机整体，并且产生强大的向心力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把每个学生的思想、

8、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。首