在遗传学教学中促进学生自主学习的探索

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1、在遗传学教学中促进学生自主学习的探索现代教育理念强调人的全面发展，重视发挥人的主动性，重视培养学生独立探究以及独立思考等能力。新的学习模式倡导学生从知识的被动接受者转变为主动的“学习者”。如何在课堂教学中调动学生的学习积极性，培养他们自主学习、独立思考等能力，老师们进行了许多探索。遗传学是高校生命科学中的一门很重要的专业主干课程，是研究生物遗传与变异的一门学科。在教学中，我们发现学生的学习主动性较差，为了调动学生的学习积极性，促进他们的自主学习与主动思考，我们在遗传学教学中进行了一些探索，摸索出了一种问题引领下的

2、自学加课堂问答教学法，这种方法不同于PBL(problem-basedlearning)教学模式，这不是一种合作学习的方法，但在促进学生自主学习、主动思考这点上与PBL教学法有相似之处。1.教学方式(1)课前布置问题。针对一堂课的教学内容，按照授课顺序，教师设计好一系列问题，提前一周布置给学生。问题的设计很重要，要起到引领学生看书和思考的作用。(2)课堂回答并讲解。上课的时候，以学生对问题的回答和老师的讲解相结合来推进整堂课的教学。根据教学内容，对于问题有以下三种处理方式：①抽学生起来回答。这种问题一般是学生通过

3、自学和思考，用几句话能够说清楚的。②问题由老师讲解。这种问题所涉及的教学内容一般比较复杂，作用在于促进学生自学和思考，学生不容易讲解清楚，因此由老师讲解。③老师讲解后提问由学生回答。针对教学难点，学生不容易看懂的内容采用这种方式。这里的问题可以提前布置也可以不布置给学生，上课由老师讲解完相关知识点后，再提问由学生思考回答。(3)对课堂内容归纳总结。如果大部分教学内容是采用提问的方式来推进，为了防止只见树木不见森林，必须有老师的引人、穿针引线及最后的归纳总结。(4)课堂问答记入学生平时成绩。为了防止学生不自学、上课

4、没有学生回答问题的情况发生，学生的回答将记人平时成绩。除了回答问题，为了鼓励学生提问，学生的提问也会记人成绩。2.应用实例下面以孟德尔定律的学习为例来阐释这一教学方法，所用的教材是刘祖洞、乔守怡等所编的《遗传学》第三版[5]。孟德尔定律学生在中学巳学习一些，但理解没有那么深，因此这部分内容的学习力求不重复中学的内容，而是要让学生有更高层次的认识。在问题的设计上主要针对关键点和中学没有涉及的内容。问题已提前一周布置给学生，下面介绍一下课堂教学过程。通过介绍孟德尔的研究经历引人本堂课，然后展开以下提问：(1)孟德尔成

5、功的原因是什么？在看书及中学学习的基础上，这个问题学生基本能答，但不全，老师归纳学生要点并进行补充。(2)谈谈一对相对性状的杂交实验中正反交的共同点。学生通常回答是3:1的分离比，老师补充并复习显隐性概念。(3)孟德尔是如何解释分离现象的？此问书上有假设，学生能回答。(4)谈谈对基因型和表现型概念的理解。学生回答后，老师介绍纯合体和杂合体的概念。(5)测交法和自交法证明孟德尔假设的关键之处在哪里？这个关键之处也是孟德尔假设的关键之处，此问学生一般不能正确回答，老师讲清关键点是成对的遗传因子彼此分离，匕形成了两种数

6、量相等的配子，以及测交和自交法是如何证明这一点的。(6)如何证明配子形成时发生了分离？学生回答后，老师总结分离定律。(7)分离比实现的条件有哪些？学生回答后，老师介绍分离规律的应用。然后出示两对相对性状的杂交试验图，介绍重组合与亲组合的概念并提问。(8)两对相对性状的遗传现象有何特点？在学生回答的基础上，老师进行归纳和总结。(9)如何解释自由组合现象？这也是自由组合的实质，老师点明是等位基因分离，非等位基因自由组合。(10)用测交法和自交法如何证明自由组合定律？先要引导学生得出由于等位基因分离，非等位基因自由组合

7、，在厂形成了四种数量相等的配子，测交法与自交法就是要证明这点。由于证明的原理与分离规律是一样的，在老师引导下，学生通常能够回答。(11)多对性状的遗传有何规律？学生回答后老师介绍自由组合定律对培育良种的启示（教材上较为简略）并对整堂课进行总结。3.效果开始试用这一方法时，有些忐忑，不知效果会怎样，没想到课上气氛很活跃，学生回答问题也很踊跃。同学们反映带着问题看书有目标和重点，也愿意继续采用这一教学方法。该方法虽然占用了学生一定的课外时间，但最大优点就是锻炼了学生的自学能力，促进了他们主动学习和思考。同时在问答的过

8、程中也增加了师生间的互动交流，有利于老师从学生的回答中发现问题，从而进行针对性的讲解。而且通过自学、思考、回答和老师的归纳总结这些环节，学生对知识点的印象和对知识的理解更深刻。由于学生巳先看了书，省略了一些过程的介绍，可把时间用在讲关键点、重点和难点上，对于学生回答了的地方可不讲，仅补充学生没有回答的地方，因此该方法不会延长课堂教学的时间，有时还会缩短。4.反思通过在教学