在习作批改中呵护心灵

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时间:2018-10-27

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1、在习作批改中呵护心灵新课程需要教师站在学生的立场,以提高习作水平为共同目标,以学习的态度、发现的眼光、欣赏的心情对待学生的习作,在学生的语言中寻找童真童趣、寻找点滴进步,并在充分交流的基础上,给出自己的建议。这样做对培养学生的自信心和自尊心,从而产生兴趣,喜欢交流,喜欢写话,乃至形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。    一、一路高歌壮壮胆  1.真情批语  实践告诉我们,学生在刚刚接触习作的时候,或是和新的语文教师打交道的时候,总是会不够自信。如果在第一、第二篇作文的批语中连续读到教师对自己的充分肯定甚至是赞美,那么他必定对习作这件事情充满了信心。同时,他也对这位

2、教师充满了亲近的感情。爱屋及乌,从今往后,这位教师的课一定都深受他的喜爱。那么我们为人师的,不过是多给孩子一点成长的空间和时间而已,为何不真心地找出习作中的一些优点来大加赞赏一番呢?  2.高抬贵手  每一篇习作都会得到教师的评级。我们可以想象得到,孩子们打开作文本,第一个看的一定是分数。看到是“优”一定眉开眼笑、心花怒放;每次看到的都是“良”,也就习以为常,连批语都懒得看了。如果突然发现这次教师给自己打了“优”还加了星,心情一定雀跃不已。因此,不要吝啬,给孩子更高一点的等级吧,这会像兴奋剂一样,激发出孩子们更多的学习热情。他会献宝一样地向家人和同学炫耀,他会反复地读教师的

3、眉批、总批,他会在下次的习作中小心、恭敬地写话……  3.全班学习  能够在评讲时,当作范文在班级朗读,对孩子们来说是一件无比光荣的事情。所以,多给不同的孩子这样的机会吧,孩子们懂得珍惜,也会努力为自己争取这样的光荣。  但是这样优秀的文章并不多,也不可能人人都上台走一遭。那么尽可能给更多孩子这样的机会,哪怕只是读一读开头,或是读一读外貌描写的部分,孩子们都会开心不已。  我的学生都会在领到习作本时,迫不及待地在文章中间和最后寻找四个期待已久的鲜红大字:“全班学习!”  4.当面交流  在面批时,把孩子文章中所表现出来的林林总总、大大小小的优点都亲口告诉他吧,有可能连他自己

4、都不知道,原来这样做很好。一次面批的过程中,听到连续数次的表扬,孩子就会飘飘然,觉得自己在这方面取得了好大的进步,他就一定会更加努力。这个时候再告诉他有些地方需要改进,他就会如饥似渴地学进去、用出来。  5.口头表扬  口头表扬是最简便的鼓励方法,在任何时间,任何场合,哪怕是你不经意的口头表扬,哪怕是和许多人一起得到表扬,哪怕是只有一句话的表扬,都具有融化冰雪、催开花朵的力量。学生会感到教师很喜欢自己,会有一种成就感,感到“易于动笔,乐于表达”。有了自信,有了兴趣,有了胆量,有了热情,文章就会充满生命力。    二、悉心指点拔拔高  1.精批略改  许多教师在批改学生作文时

5、都是十分负责的,连标点符号格式有误都不放过。但这样的批改到底有多大作用呢?看着满纸红色,有多少学生会逐一研究、订正?更有几个学生会感谢教师的辛勤付出?当然“少批”或“不批”是绝对不负责任的行为。能促使学生主动修改,才是我们追求的境界。  当然,“精批”并非就是一味的“细改”,而是尽可能地找出学生作文中的优点和问题,给予恰当的肯定和点拨,“改”的工作尽量交给学生自己去做。这样就可以比较好地保护学生的自尊心和自信心,使他们愿意去改、能够会改。更重要的是,真正实现了批改的价值,将之落到了实处。  2.处处启发  教师的一个符号、一句评语,都应能引起学生的思考。充分利用眉批,随时随

6、地告诉学生应该怎么做,让孩子不再茫然地看着大大的问号发呆,也不用看着教师已经修改好的文章走马观花。如“这儿加上心理活动就更具体了,请把你当时的感受写进去。”“你的开头太长,入题慢。请你品味品味《秦兵马俑》《月光启蒙》等课文的开头,思考怎样开门见山,让开头引人入胜,然后进行修改。”  3.轮流面批  教师的时间和精力都是有限的,每个学生的每一篇作文都要精批是不可能,也是没有必要的。减少教师的批改负担,是为了更好地追求效率,把精力和创造力集中到几次批改上。我的做法是一个学生每学期精批2到3次,上下学期至少都轮到一次面批。其余的批改则比较粗略,教师的这几次精批以一当十,收到事半功

7、倍的效果。面批的要求也比较全面,字词句方面的、思想态度方面的,既给予激励又明确问题,而且立刻在教师指点下进行修改。实践证明,这种做法是可行的,效果显著。  4.平等对话  文章不是无情物。即使是小学生的作文,那也是他们情感的表达。尽管有时幼稚、不成熟,但却有成人无法企及的天真和创意。用真心去感受,用童心去理解,用孩子的视角去观察,从他们的角度去分析,这才能破译学生心灵的密码,走进他们的世界。学生才会和教师真诚对话,而不是编造故事,迎合教师。  总之,对小学生的习作,教师应采取宽松的、多样化的评估手段,蹲下来看学生的

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