在思政课程教育中渗透大学生创新能力的培养

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1、在思政课程教育中渗透大学生创新能力的培养摘要：在思政课程教育中渗透大学生创新能力的培养，从学生学习的角度来说，至少应该包括以下三个方面的维度：首先，通过潜移默化的渗透教育，帮助学生逐步摆脱中学应试教育所形成的依赖性，培养大学生思想初步独立；其次，加强和引导学生自主学习能力的培养；最后，帮助学生树立宽容的思考基础，练习开放胸襟，接纳不同声音，从而为创新能力的形成提供最坚实的土壤基础。　　关键词：思政课程教育创新能力培养　　　　21世纪是创新的世纪，需要大批的创新人才。要培养创新人才，高校教育必须创新，高校教育创新是培养创

2、新人才的基础，高校的教育改革必须以创新为主导，以适应培养创新人才的需要。高等教育阶段是专门人才和创新人才培养的关键阶段，大力推进高等教育创新是我国高等教育发展的必由之路，也是培养创新人才的基础。高等教育要在教育思想、教育目标、教育制度、教育管理等方面创新，要改革教学内容和教学方法，以适应培养创新人才的需要。思政课程教育一方面承担政策教育的基本任务，另一方面在培养创新人才的教育改革潮流中也是大有作为的。　　根据我连续多年对大学新生开展的思想素质调查结果，大多数青年学生爱党爱国、关心国家前途命运的热情是明确显见的。然而我国

3、当今社会利益多样化、群体矛盾日益突出和社会转型期间结构的多样化都导致社会思想的多元化，这在客观上增加了思想政治工作的难度。为了加强大学生思想政治教育，在高等教育系统中突出重视思政课程的建设，高校的思想政治教育是对大学生思想影响最直接的一个重要部分。　　培养创新型人才，提高青年学生的创新素质，已经成为指导我们整个教育改革特别是高等教育改革的一个价值原则和目标追求。整个教育体系越来越突出创新意识、素质和能力在培养目标中的核心地位，课程改革、教学改革和评价改革都在紧紧地围绕鼓励创新、支持创新和促进创新来进行。①　　一般认为，

4、人的创新生素质由三个方面的维度构成：一是创造意识；二是以创造性思维为核心的创造能力；三是创造性活动的动力和维持系统，即创造性人格。大学生创造性人格特征包括创造性人格倾向（创造的需要、动机、兴趣等）、创造性人格心理特征（创造性气质、性格、创造力等）和创造性人格自我意识（主要包括自我认知、自我体验、自我监控和自我调节等）。我国现在的高等教育仍表现出急功近利的心理，重科技轻人文、重知识轻能力、重知识积累轻研究方法、以单一专业基本取代人格整体教育的倾向还比较严重。而忽视人文的、片面的教育必然禁锢着人们的创造精神。②　　实际上，

5、大学的思政课，既有政治相关内容，又包含哲学、历史、法律等丰富的人文知识，在开拓学生视野、形成独立性思维方面起一定作用。尤其是对于工科性质的高职院校而言，思政课程的文科属性在创新人才培养计划中将具有独特的无可替代的重要意义。　　在思政课程教育中渗透大学生创新能力的培养，从学生学习的角度来说，至少应该包括以下三个方面的维度：首先，通过潜移默化的渗透教育，帮助学生逐步摆脱中学应试教育所形成的依赖性，培养大学生思想的初步独立；其次，加强和引导学生主动学习能力、自主学习能力的培养；最后，帮助学生打下宽容的思考基础，开放胸襟，接纳

6、不同声音，从而为创新能力的形成，提供最坚实的土壤基础。　　一、思想独立是摆脱权威，构筑创新实力的重要基础　　独立思考的品质对于大学尤为重要。美国著名教育家赫钦斯认为：“如果在一所大学里听不到与众不同的意见，或者它默默无闻地隐没于社会环境中，我们就可以认为这所大学没有尽到它的职责。”科塞认为：“大学是这样的组织，它对现行的一切永远都不满足，它总是用更高更博大的真理来对当前的真理提出质疑。”科学意味着对未知领域的探索和猜想。独立思考是不受外界左右的，遵循事物的科学发展规律，努力创造打破陈规的思想。它是组织发展创新的前提，是

7、保持自身特有文化气质的必然需要。大学作为一个专门研究学问的地方，不仅是指专门技术的学问，而且是学问的精神即自由表达的精神。③大学必须具有批判的精神和性格，大学生也必须在接受高等教育的过程中学会批判，塑造自我独立的精神。　　人类对真理的追求是一个永无止境的过程，任何科学成果都不是真理的顶峰，而是人们登攀真理高峰的一级阶梯。同时，现有的成果也可能成为人们继续攀登的一道屏障。因此，科学认识活动不仅要借助和利用以往的知识成果，而且认识主体必须以怀疑和批判的眼光对待以往的成果。科学的进步就体现在对原有理论成果的批判和超越④。　　

8、在思政课程教学中通过贯穿问题意识，深化和领会课程知识，对提高学生的思维能力、发现问题、解决问题能力大有裨益。教师在课程内容的基础上，结合学生的实际思想状况设计一系列有理论容量、现实基础和思想深度的问题，能对学生心灵产生一定冲击，引起学生思考，当学生不能很好回答问题时，正是教师传播理论知识的最佳时机。问题的设计既可由教师结合教材内容