在深化课改中提高初中历史教学的有效性-

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1、在深化课改中提高初中历史教学的有效性【摘要】历史，陈述者过去，联系着现在，孕育着未来，历史的教学不仅是帮助人们认识人类文明的传承，更给人们提出了新的历史任务。提高初中历史课堂的有效性是深化课改所面临的重要任务，本文围绕这一中心，从适当运用多媒体，拓展教学空间；采用历史故事教学法，来激发学生的兴趣；引导学生对历史人物作出全面评价，培养其的思维能力；以及注重学科之外的交叉渗透，加强学生和学生之间的互动这四方面来进行具体的分析的。　　【关键词】深化课改提高初中历史教学有效性　　　　一、适当运用多媒体，拓展教学空间　　　　在新课改背景下，历史教师也应该要从传

2、统的书本、粉笔和黑板中走出来了，转而要多结合多媒体设备来使历史课堂的有效性提高。多媒体的运用不仅能节省大量的时间，而且其直观的形象，以及动静结合的内容，活跃了课堂的气氛，提高了学生的积极性，更拉近了历史和现实的距离。当然，多媒体的运用要因地制宜，选择适当的课程进行运用。　　比如：教师在向学生讲述新中国成立的这一部分内容的时候，教师可以运用多媒体来播放开国大典，包括了毛主席的慷慨激昂的讲话，《中华人名共和国国歌》的唱响，中国人民志愿军军歌的播放等等，这样，在学生看完之后就会显得兴致勃勃，并且回味无穷，从而提高了学生对课堂内容的理解。　　　　二、采用历史

3、故事教学法，来激发学生的兴趣　　　　在历史教学中，要想激发学生的兴趣，给学生营造出一个欢快的课堂氛围，采用典型的历史故事教学法是一个比较有效的方法。那么，教师在选取故事的时候就要多费些心思了，要考虑到班级学生的兴趣，结合他们的年龄特征，并联系历史教学的内容来选取对学生兴趣又激发作用的故事，当然，这故事一定要是学生了解的故事。教师在给学生讲述完故事之后，可以让学生就故事中出现的问题进行讨论，并让学生结合相关的理论，来得出学生自己的解决问题的方法，教师再加以总结。　　比如：教师在向学生讲述三国鼎立这一部分内容的时候，可以先运用多媒体来播放《三国演义》的主

4、题曲，在播放完之后，可以向学生提问：如果大家也生活在这一时期，你们希望自己是谁呢？会希望自己能够做出什么功绩来？说明理由。用这样的方式来设计导语，不仅有助于课堂教学的有效性，还体现了课堂内容的创新。　　另外，历史是有血有肉有感情的，如果能够使学生身临其境的话，收到的学习效果肯定是意想不到的。所以，教师要结合书本上的内容来进行情境的创设，通过学生的角色扮演来让学生知道这一历史时期的故事。就比如：教师在向学生讲述分封制的时候，教师可以让学生进行角色扮演来使当时的分封的情景再现，当然，这一表演是有难度的，所以，教师就要在这时把自己的指导作用发挥出来了，在学

5、生表演完之后，学生基本上就应该能明白百分之六七十了，再让学生自己看一遍课文，就应该能完全明白了，而且在很长时间内学生都能很好的把它记住。教师在学生表演完之后要做的就是要对其进行正面的评价，对于学生表演中出现的比较新颖的观点什么的可以进行表扬，并委婉的指出其不足之处。这样，学生就能真正的感受到学习历史的乐趣，从而使课堂变得越来越热闹、越来越活跃。　　　　三、引导学生对历史人物作出全面评价，培养其的思维能力　　　　对于历史的构成来说，它是由形形色色、丰富多彩并且是栩栩如生的历史人物来构成的，历史如果离开了这些伟大的历史人物，也就失去了其光彩。所以，教师在

6、进行历史教学时，要善于引导学生对历史人物进行评价，让学生发表出自己的观点，从而帮助学生对历史人物进行全面的认识和了解，是历史人物的真实面目得以还原，进一步培养学生的观察能力和判断能力，也活跃了其思维。　　比如：教师在向学生讲述八国联军侵华的时候，教师可以向学生讲述赛金花的故事，讲述她在战争中救下诸多中国人民的壮举，讲述她在国难当头为民请命勇敢和敌人据理力争的情景，讲述她的种种伟大的事迹。教师在讲述完之后，可以向学生提问：这样一个风尘女子，大家应该如何评价呢？大家怎么看待她的职业呢？等等，让学生积极地参与到评价中，教师还可以从历史向现实过渡，让学生谈谈

7、如何对待自己身边的人，并如何对其进行评价。　　　　四、注重学科之外的交叉渗透，加强学生和学生之间的互动　　　　历史学科是人文学科的一个类型，具有其独立性，但同时又和其他学科有着不可分割的联系，在初中历史的教学过程中，教师不仅要对学科内的交叉进行重视，同时也要对学科之外的交叉渗透加以重视。对于中国古代史来说，文中涉及到了诸多的成语，这样，教师就可以把中国古代史的教学和语文相联系起来，对于古代科技史来说，涉及到了数学、地理以及物理等学科，这样，教师就又可以把古代科技史和数学、地理以及物理相联系起来。比如：教师在向学生讲授侵略和抗争这一部分内容时，由于这当

8、中涉及了一些条约的签订时间、签约人、签约地点、签订的背景、条约的条款以及影响等等这一系列枯燥的内容，教师可以