再谈高中语文教学的优化

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1、再谈高中语文教学的优化当前我国的教育形式正在由应试教育向素质教育转化，教育改革形势的发展，呼唤着人们彻底改变传统的教学观念。传统的应试教育异化了人和教育的关系，课内的一切活动均围绕着考试进行。“考什么就教什么”，填鸭式的教育方式不但完全忽视了学生的积极性和创造性，还使语文教学逐渐走入了扭曲、变形、凝固的死胡同，陈旧的语文教学观严重阻碍着教育改革的步伐。　　如何适应教学改革的新形势，是每个教师需要认真思考的问题。新形势促使我们更新教学观念，改革原有的思维定式，端正教学思想，树立素质教育的新观念。实

2、施素质教育，改革语文教学，必须对语文教学进行优化，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，体现语文既是工具性的学科，又是陶冶思想感情的学科特点。　　一、语文教学思想的优化　　高中语文教学优化的关键是教师教学思想的优化。教师首先要树立优化意识，敢想、敢说、敢做，敢于标新立异，随机应变地进行创造性的教学，对约定俗成的教学方法有强烈的改革意识。这是教学优化的前提和原动力，是时代，更是素质教育赋予我们教师的责任。　　语文教学要面向全体学生，促进学生全面发展，高度重视学生创造精神和实践能力，培养、注重学生

3、个性的健康发展。语文教学不仅要向学生传授语言知识，训练语文能力，使其能正确运用祖国的语言文字，还应包括培养学生高尚的情操、优良的品质和健康的审美情趣。因此，语文教学要紧扣时代脉搏，干预社会生活，把社会风云变幻引入语文课堂，把语文课堂延伸到社会天地，使语文教学充满时代气息，潜移默化地对学生进行美的感染和熏陶，使学生学会认知，改造自己的主观世界和自然、社会客观世界。所以，我们说语文教学能否优化，能否取得成效，关键在于教师的创新意识是否强烈。　　我们应以科学的教育理论为指导，继承和发扬传统教学中科学的

4、有用的成分，突破陈腐落后的教育思想的束缚，树立素质教育的语文教学理念，从实际出发，创造性地进行教学。所以我们说，语文教学优化的前提是教师教育思想、教育观念的现代化。　　二、教学方法的优化　　在传统的教学中，教师往往以自己的教学愿望，将学生巧妙地引入自己的教学设计的“圈套”中，学生成了教师见解的复述者，教师以自己的思维替代学生的思维，以教代学，完全忽视了学生的主体作用。　　优化语文教学法，应提倡启发式教学、民主讨论式教学，把单向灌输知识改成师生之间、生生之间多向交流的教学形式，改变不正确的师道观念

5、，建立互相信任的良好师生关系，鼓励学生积极思维、大胆质疑，培养他们学会思考、善于思考，说别人没说过的话、发表有新意的见解。只要学生的发言有一点道理，能自圆其说，教师就要给予充分肯定。　　教师对教学内容，要有选择地精讲，慎重确定教学目标。教学过程中，教师要充分借助现代化教学手段，创设多种教学情境，调动学生学习积极性，提高他们的学习兴趣，促进知识向能力转化。　　教法上提倡“不拘一格”的精神。语文课要始终保持一种新鲜感和吸引力，学会将“走出去”与“请进来”相结合，课内课外相结合，思想教育和语文能力培养

6、相结合，力求把生活活水引进课堂，让学生贴近生活，经历丰富的情感体验。在课堂教学中，我们要联系社会生活实际，丰富拓展书本上的知识，精心设计社会实践的计划，指导学生到社会大课堂中去学习求知。　　例如，在讲《林黛玉进贾府》一文时，由于课文反映的年代较久远，学生对豪门贵族深宅大院的布局及清代人物服饰装扮等不甚了解。针对教材特点，我们借助多媒体教学手段，放映了电视剧《红楼梦》，学生在理解课文内容的过程中，既有理性认识，又有感性认识，还欣赏了名著，拓展了视野，增加了知识，可谓一举多得。　　再如，在讲《林教头

7、风雪山神庙》一文前，教师先给学生放映京剧影片《野猪林》。片中一幕幕生动的场景，演员们精湛的演技，极大地丰富了课本的内容。学生不但加深了对课文的理解，又观赏了中华文艺国粹——京剧的表演艺术，极大地提高了学生学习的积极性。　　通过一系列不拘一格的课堂教学改革实践，激发了学生学习语文的兴趣，开阔了学生的眼界。学生带着社会生活的体验走进语文课堂，又带着课堂上的收获走向社会生活。把有限的课堂，变成无限的学习，完全打破了传统语文教学脱离社会实践，搞封闭训练的死板模式，取得了极好的教学效果。需强调的是：教师既

8、要充分发挥自己的主导作用，又要充分调动学生学习语文的积极性、主动性和创造性。　　三、语文活动课的优化　　在语文教学优化实践中，教者认识到：语文课如果只是一味地在教室讲“语、修、文”，只凭教师一张嘴，忽视了学生的主体作用，是很难真正上好语文课的。教师必须根据学生实际情况，因材施教，灵活开设语文活动课，才能将“死课”变为“活课”。课前教师要认真钻研教材，确定活动课要达到的目的，选择活动的方法，合理安排活动内容，努力激发学生的学习动机，尽可能使每个学生都得到很好的发展。　　例如，针对学生作文中套话、假