于空白处的延伸

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1、于空白处的延伸：沃尔夫冈·伊瑟尔认为，在创作过程中，作家无论自觉或不自觉都会运用一定的本文策略在本文中创设适当程度的不确定性与空白来调动接受者的想象力，或制造悬念迫使读者思考。戈尔丁不愧为一代卓越的艺术大师，他在《蝇王》这部小说中创造了许多伊瑟尔意义上的“空白”，促使读者在阅读过程中参与到文本中，运用丰富的想象力去思考、填充和再创作。本文试图依据伊瑟尔的“空白（blank）”理论研究戈尔丁的代表作《蝇王》中的空白艺术。　　关键词：威廉·戈尔丁《蝇王》接受美学伊瑟尔空白理论　　：I106.4：A　　威廉·戈尔丁（Golding）是二战后英国文坛上一位极

2、具影响力的作家，在他近40年的创作生涯中，戈尔丁先后发表了6部长篇小说和6部中篇小说。其代表作《蝇王》（LordoftheFlies）于1983年获得诺贝尔文学奖，从而享有“英国当代文学的典范”的称号。国内外的学者在研究《蝇王》时，大都从人性恶主题、叙事结构、女性批评、荒岛文学、神话原型等观点切入。本文试用接受美学的观点，特别是文本意义的“空白”理论及读者积极参与作品的再创作的角度来探讨《蝇王》这部作品。　　一接受美学和空白理论　　接受美学产生于20世纪60年代中期的联邦德国，它以现象学和解释学为其理论基础，主要探讨读者能动的接受活动在文学传播中的地

3、位与作用。此理论是由原联邦德国的康斯坦茨大学的五位年轻教授和理论家提出的，他们形成了著名的“康斯坦茨学派”，该学派的创始人是汉斯·罗伯特·姚斯和沃尔夫岗·伊瑟尔。　　伊瑟尔的“空白”理论认为文本的意义是不确定的，意义产生于读者与文本的交流过程，“看一部作品不应当看它说出了什么，而要看它没说什么。正是在一部作品意味深长的沉默中，在它的意义空白中，隐藏着作品效果的效能。如果一部作品的未定性与空白太少或干脆没有，就不能称为好的艺术作品，甚至不能称之为艺术作品”。在伊瑟尔看来，这些功能性的空白构成了潜在的文本，激发了读者的想象力和连续建构过程。他强调从召唤结

4、构的角度把与读者联系起来，留下空白，读者发现空白并填补空白，形成二者的相互作用，来共同完成一部作品。　　金元浦的《文学解释学》一书中进一步阐释道：“空白和未定性作为艺术形式本身的性质、技巧……在本文层次上它表现为三种方式”。其一是语义空白（如双关，比喻，暗喻，暗示，借代等），其二是句法空白，其三是结构空白（包括由单一时空、单一维度发展出多时空交错等）。本文主要从语义空白和结构空白来分析《蝇王》中的空白艺术。　　二《蝇王》中的语义空白　　“语义空白产生于语词的多义共生性质。……但文学语言总是在突破语言的规范。它使语词在表达字面意义的同时又暗示其多重含义

5、，这就形成了语词的词语含义的空白和未确定性……文学逐步发展出双关、比喻、隐喻、暗示、借代等语义空白，充分发掘出语词指涉的滑移功能。”在小说《蝇王》中，戈尔丁试图通过一系列隐喻本体向读者暗示其中的多重含义，呼唤读者积极参与到小说文本中，运用丰富的想象去思考并填补这些语义空白。　　1关于西蒙的隐喻　　在《蝇王》里，读者会发现西蒙是小说中最为神秘的人物形象。他的特殊从开始出场就表现出来了：合唱队中“有个男孩扑通倒在沙滩上，队形乱了”。接着，杰克道出了西蒙虚弱的身体状况：“他经常晕倒……”。　　读者还会发现，西蒙的行踪也是个谜。他经常会脱离群体，独自行动。小

6、说中，西蒙有两次主动离开团队，独自走入森林。他去干什么呢？西蒙初次进入森林时，透过他的眼睛，读者的面前展现出一幅静穆、详和、神圣的自然景象。戈尔丁究竟想向读者们传达什么样的信息呢？西蒙究竟是一个什么样的小孩呢？他一个人静悄悄地来这片空地做什么呢？他身上笼罩着什么样的神秘色彩呢？　　戈尔丁在谈论西蒙这个人物时曾说：“我在自己的寓言中放入了一个像基督那样的人物。这就是那个小男孩西蒙，他讲话结巴，孤零零的；他热爱人类，是个喜欢幻想的人。”那么，西蒙是否就是一位耶稣似的人物呢？在所有的男孩中，唯有他觉得需要独处，并不时钻到灌木丛里去。他是去干什么呢？去休息？

7、去独自思考？抑或是做祈祷呢？　　为了弄清关于野兽传说的事实真相，西蒙第二次离开团队独自上山，在途中遇见用于祭祀的：沃尔夫冈·伊瑟尔认为，在创作过程中，作家无论自觉或不自觉都会运用一定的本文策略在本文中创设适当程度的不确定性与空白来调动接受者的想象力，或制造悬念迫使读者思考。戈尔丁不愧为一代卓越的艺术大师，他在《蝇王》这部小说中创造了许多伊瑟尔意义上的“空白”，促使读者在阅读过程中参与到文本中，运用丰富的想象力去思考、填充和再创作。本文试图依据伊瑟尔的“空白（blank）”理论研究戈尔丁的代表作《蝇王》中的空白艺术。　　关键词：威廉·戈尔丁《蝇王》接受

8、美学伊瑟尔空白理论　　：I106.4：A　　威廉·戈尔丁（Golding）是二战后英国文坛上一位极具影响力的