幼儿畏难心理初探

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1、幼儿畏难心理初探：“畏难”心理的产生对幼儿的成长非常不利，任由这种现象存在并发展，孩子会变得越来越胆小、越来越不自信，进而导致孩子独自解决问题能力不足、动手能力差等等问题产生。本文通过对孩子畏难心理产生原因的初步探究，从家长和老师两个角度入手，尝试着提出一些对策。　　关键词：幼儿;畏难心理;教育　　：G612：B：1672-1578（2011）03-0047-01　　　　新《纲要》提出"树立正确的健康教育观，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康"。可见，幼儿的身体健康固然重要，但其心理健康也不容忽视，甚至从某种意义上说，心

2、理健康更为重要，因为幼儿的身体健康我们的家长和教师普遍都会给予关注，但是他们的心理健康却通常容易被忽视。其实幼儿的心理健康程度往往更能影响幼儿的一生。　　1.什么是幼儿的畏难心理　　所谓畏难就是畏惧艰难，是指在遇到困难时就想找借口或者理由逃避、拖延。《尚书》有云："心之忧危，若蹈虎尾，涉于春水。"其意思是："对待各种事情，心中怀有畏惧之感，就像踩着老虎的尾巴一样畏惧，像走在春天即将融化的冰面上一样战战兢兢。"这样的恐惧心理一旦形成，幼儿往往会怀疑自己的能力而不敢甚至不能表现自己的能力，这样一来，本来经过努力可以达到的目标，他们也会因自我

3、设限，认为自己不行而放弃追求。这种消极的心理是非常不利幼儿的身心发展的，会严重影响幼儿的健康成长。　　2.幼儿畏难心理的具体表现及其成因　　在幼儿园的一日生活中，我们经常会看到孩子的一些畏难的表现，比如在在美术活动中，当老师让孩子开始绘画时，“老师，我不会！”“老师，是不是这样的啊？”“老师，这个怎么画啊”等等颤颤的声音就在活动室里此起彼伏地响起，为此，我们的教师只好一个个的去辅导。有些学生如果你没时间帮着他，握着他的手和他一起画，他可能就会拿着笔迟迟不肯动手，直到其他的孩子作品都完成了，他的纸上还是一片空白。又如在教学活动中，我们经常

4、会叫一些孩子回答问题，但是总有那么一部分孩子，从来都不举手，被叫到的时候，即使是很简单的问题，他们也是沉默不语，或者摇头不答。类似以上的现象，我们经常会看到，那这些孩子为什么会有如此"不堪"的表现呢？其原因通常有以下几点：　　2.1家庭教育不当或者家庭环境不好，导致幼儿胆怯缺乏自信心。　　造成孩子胆小怯懦、不自信的性格的原因是多方面的，但主要是于家庭，比如家长过度限制孩子的活动，造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验；家长由于工作忙，没有时间带孩子外出与伙伴接触，使得缺乏一定的交往能力，遇人变得胆怯、退缩；家长过分娇宠孩子，事事包

5、办替代，使孩子丧失锻炼的机会；家长经常对孩子管教过严，负面批评较多，正面的夸奖和鼓励太少的话，导致孩子缺乏自信、缺乏安全感，不善于表达自己，进而形成胆小、孤僻、退缩的性格等等。另外，如果家长夫妻感情不和、经常吵闹，家庭氛围紧张，孩子缺乏安全感，整日战战兢兢，也会让孩子过于胆小、不信心。　　2.2教师教育方式不正确，也会使幼儿产生畏难心理：　　2.2.1威胁恐吓，缺乏耐心，使孩子畏惧不敢做。有些教师对那些经常说“不敢做”的孩子，不进行正面耐心的教育，而是施以恐吓，如：“你再不画的话，以后就再也不给你纸和笔了”、“你再不说话的话，就不要你在

6、我们班了，把你送到某某班去”等等。这种处理问题的方式不仅难以收到理想的效果，反而会在他们心中种下“恐惧”心理的种子，这样，本来就"底气不足"的孩子难免会产生一种更加"手足无措"的感觉，自然而然的就会"畏难"了。上述这些现象在幼儿园时有发生，有时我自己也认为这无可厚非，因为现在在对幼儿进行教育时，既不可漫骂，又不能体罚，为了使孩子“听话”，只能如此。然而，经过反思后，我感觉到这些话肯定会给幼儿心理造成严重的伤害，使他们更加的惧怕在幼儿园生活，更加惧怕老师，从而也更加畏惧做老师吩咐做的事情。　　2.2.2纵向比较，缺乏鼓励，让孩子认为自己“

7、不行，无能”。在幼儿园里，当一个孩子做的不够好或者不会做时，很多教师不会在孩子身上寻找其他的闪光点进行鼓励，取而代之的是把他与那些做的好的孩子进行比较，从而否定了孩子的能力，如：“你怎么这么笨拉！这么简单都不会！”、“你看看谁谁谁，他们都会，你怎么就不会呢？”、“怎么这么没用，连这都不会？”等等，久而久之，即使孩子可能会做，但是由于缺乏自信心，也会认为自己“不行，无能”而不敢去做了。　　3.如何帮助幼儿克服畏难心理　　从上面的几点原因来看，幼儿畏难的心理的产生多是"人为"的，那么我们也肯定可以"人为"地去解决这个问题。那么如何真正帮助幼

8、儿克服畏难心理，让幼儿健康的发展呢？同样地可以从家长和教师两个方面入手：　　3.1家长方面　　3.1.1营造宽松、温馨的氛围　　瑞士著名心理学家皮亚杰曾提出"建构论"，认为人的发展是靠他自己与周围环境(人、