浅谈中职英语复习课“导”的艺术

《浅谈中职英语复习课“导”的艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中职英语复习课“导”的艺术　　【摘要】“温故而知新”的道理告诉我们复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。那么在中职英语教学中，该怎么上复习课呢？这样才能使复习课上得和新课一样魅力十足呢？对此，本文以学生的参与实践为前提，浅谈中职英语复习课“导”的艺术。　　【关键词】中职英语复习课方法引导学生兴趣　　提到复习课，人们认为反正都是已学知识，只要让学生背背单词短语，做大量习题，然后老师再讲解。认为这样反复的练习就可以了。却不知这样的工作方法使老师疲惫不堪，学生喊累，效果也不尽人意。课堂气氛很容

2、易陷入沉闷状态。对于英语基础相对较为薄弱的中职学生来说，这样的复习课更会使他们不自信，从而使学生产生厌学情绪，甚至打消他们学习英语兴趣。所以复习课就更需要老师花心思，才可能使教与学共同进步。所谓“亲其师，信其道”，即让学生会感到老师亲切可信。因此教学中我对学生的态度、说话的语气，尽量做到给学生一种安全感、减少学生焦虑，进而激发学生学习热情，然后我便可以轻松开始我的教学。以下就是我在中职英语复习课教学中的几点尝试。　　一、简单引导，激起学生主动参与的热情　　学习英语记忆一些单词是必要的，就如盖楼房

3、，一定要有砖块，砖块越多，楼房才能盖得越高。要记住单词，就必须不断的复习。复习单词时，如果简单的让他们机械记忆整个单元的单词会很困难，也会觉得很枯燥。我教授的中职学生班，男生特别多的，这就决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此我以简单的游戏或竞赛方设法引导学生复习单词。我常采用以下一些方法：　　活动A：学生1任意说出一个单词如：mass，学生2可以接scarce。学生3可以接任何一个以e开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可

4、以接什么，要么考虑别人说的是否重复，可以使课堂气氛非常活跃。　　活动B：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。这样有助于集中学生的注意力，加深感知印象。　　活动C：用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比，加强记忆力。这样学生在快乐中复习了单词，获得成功体验，觉得学习英语其实很容易，从而信心倍增，激起学生主动参与的热情。　　二、思路引导，给

5、学生提供思考空间　　鉴于中职学生英语基础薄弱，他们的思维有时会有一定的局限性，因此老师在教学过程中就必须要做到自身的思维开阔，并能在教学中引导学生的思维能顺应的发散，对诸多相互联系的问题进行思考、总结，锻炼其自主思维能力，从实质上提升学生的自主学习能力。例如在词组复习时，我尝试引导学生分两步走方法。第一、在黑板上写出如下单词，请同学说出以此单词开头的词组来，越多越好，且不能重复.如：have，go，take，a，paylong，call，break，over等等。第二、然后要求学生用所说出的词汇

6、尽可能多的造句子；把学生分组，每组用所罗列的短语发挥想象讲故事。每表演完一组，我先让其他各组对他们作出评价，然后我再进行点评。我发现学生在经过这一过程的锻炼后，他们不仅能够熟练的掌握词组，而且提高了运用语言能力。教学中给学生提供思考与创造的空间，效果很好。　　三、问题引导，使学生“入境”而“生趣”　　巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问题。有位教育家曾告诫为师者：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答”。合理的提问，是学生主动参与课堂的需要，是教师主导作用得以展现的需

7、要。中职学生平时要参加实训，课后没有大段的时间仔细复习课文，再?n文本身长且有一定的难度。因此我针对学生特点引导他们从以下几个方面复习课文。　　A.简单式问题：教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，鼓励学生围绕所学的课文出相关题目并给出答案。如：高一Unit6，Question：Withthehelpofcomputerswhatdoyouthinkwillhappeninourfuturelife？又如：高一Unit9-Reading：BritainandIrelandQuestion

8、s：WhatdothelettersUKstandfor？/HowmanycountriesistheUKmadeupof？/What’stheweatherlikeinBritain？　　B.启发式问题：要求学生在把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、或充当不同角色等方式，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力。如：高二Unit5-Reading：TheThames，课文时，可引导学生想象自己是导游，为游客作介绍：Supposeyou