以实践教学为基础创新高等职业教育教学方法

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1、以实践教学为基础创新高等职业教育教学方法以实践教学为基础创新高等职业教育教学方法河南水利与环境职业学院郭俊武：高等职业教育主要是以实践教学为基础，随着教育改革的不断推进，高等职业教育的教学目标已经逐渐适应了现阶段的基本要求，这种改革的过程也是高等职业教育实现培养人才、提高人才素质的重要推动力。高等职业教育的老师们应该积极配合高等职业教育特色的教学方式改革，也就是以实践教学为主要方向，坚持开展启发式的教学模式，重视现阶段教学方式的整体改革过程，加强现代化教育的技术手段与教学方法的应用。关键词：高等职业教育教学；实践

2、教学；创新教学方式主要体现在教学过程中，是一种能够让学生和老师为实现一定的目标而采取的教与学相结合的方式手段与程序的总和。老师们在确定了教学目的以及教学内容之后，通过合理的教学方式分析，以确定选用的教学方式是否能够起到富有成效的作用，又或者是否影响学生们知识的掌握程度，以及各方面能力的开发与技能的培养。高等职业教育主要是以培养学生们的高等技术应用能力为主，培养全方位的高等技术应用性专门人才为根本任务，和其他类型的教学模式相比具有独特的实践教学特征，因此以实践教学为主的高等职业教育教学方法改革是实现长远的教育培养目

3、标，提升人才专业培养机制的重要推动力。当今社会属于一种市场经济主导的社会，高等职业教育重在培养学生们的专业技能，需要全面的提升学生们的专业适应能力与应用实践能力，团队的协作与可持续发展能力也在培养的范围之内。高等职业教育中的以实践教学为基础，最重要的出发点就是培养德智体美全面发展的优质人才，使他们能够具备必要的理论知识与强硬的应用实践能力，同时还可以在竞争就业的时候下得去、用得上、留得住、上岗快，具备一定的专业创业精神与创业能力。一、实践教学为基础的启发式教学启发式教学与灌输式教学是一种相互对应的教学方式，它的内

4、涵就是在教学的过程中充分激发学生们的主动性和积极性、创造性，同时训练学生们掌握科学的思维方式，保证能够为学生们独立分析问题与解决问题提供最切实可行的举措。启发式教学包含着多种教学方式，例如问题教学法、对比启发法等。但是无论采取那种教学方式都能够充分实现启发的目的。以实践为基础的启发式教学在高等职业教育教学中主要是以探究为主要形式，但是并不停留于学会这个浅显的层面，注重学生们的自主钻研。在启发式教学中应该结合工作实务，为学生们展示学习研究的未知领域，通过对于这个领域的探索，增强学生们的学习积极性，并且提升学生们掌握

5、知识的程度，通过对于未知的探索，学生们可以获得成功的喜悦，并在享受探索知识过程的同时，对于成功应用的过程产生成就感，从而提升学习的自觉性与主观能动性。由此可见启发式教学在教授知识的过程中有利于创新思维的形成，并且经历萌芽、成长与壮大的过程。例如，在高等职业教育教学中，老师们可以充分结合学生与课程的特点，引入工作实例，实行兴趣化的教学模式，注重启发的过程，充分尊重与理解学生们的学习自主性与主动性、创造性特点，通过发挥自我主体意识与能力实现最优的学习成果。在实际教学过程中应该结合实践过程，及时转变工作角色，使学生努力

6、的成为学习过程中的策划者以及咨询者，提倡有制度有纪律的工作过程，增强学生们适应未来就业的实际工作情况与解决问题的能力，学生们也应该注重自身的情况以最为主动的姿态投身于学习过程中，参与学习计划的合理制定，灵活掌握学习的时间与空间，积极调控学习的进程，从而选择最适合自己的学习方式。二、实践教学为基础的整体改革高等职业教育主要是以实践为基础，注重学生职业能力与实践技能的统一培养，坚持以理论为根本，强化专业的技能训练，保证能够培养学生们日后就业所需要的专门技能与综合职业素养。学校应该格外重视实践教学的方式，针对不同学生学

7、习过程的特点与要求，改革课程设置，强化实践教学环节，开发实践教学方法，形成独树一帜的专业实践教学体系。更应该加大对实践教学环节上的投入力度，为学生们增加合理的实训时间和更多的实践条件，通过综合课内外的学习过程如参与课外活动、社团活动以及研究性学习等形式，将各种参与式、互动式的教学与各种实践训练结合起来，由此不断总结实践教学经验并充分利用，从而从而更加有效地培养学生们的实际操作能力与独具特色的研究能力。老师们还需要尽量为学生们提供动手实践的机会，帮助学生们发展自身的能力，在扎实掌握专业理论知识的基础上明确实践的重要

8、意义。例如，老师们需要尽可能的寻找实践机会，以知识传播为主要方向，在传授知识的同时注重学生们实践能力的发展，在此过程中既需要教学生知识，又需要锻炼学生的能力，同时传递科学的学习方法让学生们学会学习并合作，具备获取知识与发展自己的能力。实践教学中应该积极采取多媒体技术教学，通过案例分析、演示教学以及情景模拟等方法与手段营造出具有真实意境的实训，使学生们真正成为学习的主体，在