以社会需求为导向的中职英语教学质量浅谈

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1、以社会需求为导向的中职英语教学质量浅谈从事职业教育工作几十年,教学过程中我深刻的体会到目前职业教育下的英语教学情形不容乐观。中职学生英语基础知识普遍较差,整体水平不高,比较不能够完全适应当前中职的英语教学要求。很多学生抱着英语学习对日后的就业、工作用处不大,甚至有的学生因为基础差,彻底放弃学习英语的态度,造成了英语课堂“教师被动,学生遭罪”的局面。所幸从教几十年,我逐渐意识到职业教育下的英语教学不仅仅是简单的培养学生的听、说、读、译、写的技能,更应该切实高度重视学生综合职业能力的培养,唤起学生学习英语的热情,提高学生的综合素质。对此我着重做

2、了以下”教学模式　　1．"3S中心”教学模式　　"3S中心”教学模式是近年来针对我国中职英语教学提出的新的教学理论，主要包括“以社会需求为中心(Society一centered)、以学生为中心(Student一entered)和以学习主题为中心(Subject-centered)”的英语教学模式。“以社会需求为中心”是指以社会第一线的职业岗位需求确定教学目标，安排教学内容，调整教学方法。“以学生为中心”的教学就是摒弃传统的教师中心地位，一切教学活动都围绕学生展开，鼓励学生积极主动地参与形式多样的语言实践，提高其英语的各种技能和熟练地驾驭英语

3、进行交际的能力。而教师由原来的教学中心变成了教学活动的组织者、管理者、引导者、合和咨询者。“以主题为中心”就是每一单元的教学内容都以一个主题为中心，即从不同侧面围绕一个学生感兴趣并能引起思考的共同主题，在这一主题下把听、说、读、写、译等语言活动有机的结合起来。课堂教学以单元主题为中心，语言作为信息载体，学习和掌握语言是为了获取信息，领会主题内容的意义，从而培养学习者的英语应用能力。"3S中心”教学模式理论为建立中职英语教学新模式提供了可靠的理论依据。　　2．以社会需求为导向，提高英语教学质量　　中职英语教学目的突出“实用为主，够用为度，应用

4、为目的”，突出实际语言应用能力的培养，突出语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机结合。人才培养要以市场为导向，以社会需求为出发点。社会经济的发展为中职的毕业生提供了更多的涉外活动机会和就业机会，这些机会首先涉及到的是口头交际和简单的书面交际。所以，中职教学要着眼于实际培养目标，听说训练领先，读写跟上;先基础，后应用;边学边练、边练边用，从而达到学以致用、学用结合。如果英语教学能体现真实的市场需求，突出专业特色，与专业培养目标相结合，与社会接轨，我们就能调动学生学习英语的内驱力，让他们觉得学有所用，从而提高英语水平。笔者认为，要以社会需求为

5、中心，提高高职英语教学质量，应从以下方面加以重视。　　2．1重视基础英语与专业英语教学的衔接。中职公共英语教学要办出特色，满足各种职业岗位对英语的需求，应正确处理基础英语和专业英语教学的关系，使基础英语教学与专业英语教学有机结合。基础英语教学主要是全面培养学习者听说读写译的基本技能，解决学生将来走向工作岗位时各种工种对英语的一般需求，而专业英语教学主要培养学生在一定工作环境中针对特定专业或职业运用英语进行听说读写译的交际能力，解决学生将来从事本专业工作对英语的需求。二者是同等重要的，是为实现同一教学目标的两个层面。　　掌握外语不仅是学会知识

6、，更重要的是获得技能并在实际工作中加以应用。因此，我们既要重视基础阶段英语教学，又要重视与专业英语教学的衔接。　　2．2重视实用口语教学。经调查显示，很多用人单位对毕业生的英语水平不太满意，主要体现在接待外宾、咨询、外贸谈判等窗口服务方面，主要问题就是口语听力不过关。对中国的英语学习者来说，由于缺少学习英语口语和听力的语言环境，听说是弱项，这就是我国英语教学出现“哑巴英语”、“聋子英语”的根源。为此，我们必须克服忽视听说技能训练的弱点，加大听说技能、特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为教学的一项重要任务。就目前的就业而

7、言，英语听说能力比较强的学生找到工作的机会应该更大，因为很多的外资企业需要的人才，不但要求有较好的专业知识，还要掌握一些基本的英语技能，其中听说是最基本的。。比如,我在X上得知。今年,内地很多家医院到学校招聘护士毕业生时,就很注重护士生英语口头交际能力的测试。还有内地许多地区和用人单位将英语四级定为准入门槛，除了专业要求外，惟一的硬件要求是英语四级，可是相当一部分毕业生都难以满足这一要求，外语水平普遍不高影响就业。我想不就将来这种局势在边缘的新疆也会实现的。因此在英语教学中，教师应以交际法教学为主，努力把英语教学课堂变成交际的场所，给学生创

8、造尽可能多的实践机会，让他们多听、多说、多读、多写，让他们在交际中学会交际，培养学生的听说能力。教师要注意多用英语与学生交谈，给他们提供听说英语的机会，这样，学生就会效仿教师，多