学校德育工作应分段进行

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1、学校德育工作应分段进行：G41：A：　　德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学素质教育的重要组成部分，它对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力、保证的作用。中小学德育工作的基本任务是：培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德，文明行为习惯，守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义觉悟，并为他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。　　德育是一个多层次、多阶梯的发展过程。对于不同的年龄阶段、文化层次和时期，德育要求的目标是不同的。这就要求德育工在实施德育过程中，要注意分阶段、分层次、重实效

2、，由浅人深、由易到难、由低级到高级循序渐进地逐步培养和提高。　　一、第一阶段：教学生学会做人　　教会学生做人是德育工作的基础。不会做人，何谈爱国，更不用说树立社会主义、共产主义远大理想。如何教会学生做人呢？当然最基本的要求是让学生遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》及对中华民族传统美德的继承。　　加强对学生进行《日常行为规范》的养成教育是中小学阶段最重要的德育课题之一，是中小学德育工作的基本任务。《行为规范》规定了学生学习和生活的基本准则，是学生做人的基本标准。在养成教育过程中，不能急功近利，应循序渐进，分段进行。第一阶段重在“熟知”；第二阶段重在“矫正”；第三

3、阶段重在“严格”；第四阶段重在“自律”，使学生从认识、感悟到养成。首先要通过各种形式大力宣讲《规范》的内容，使学生熟悉基本条文，懂得《规范》是中小学生最起码的做人准则，并努力遵守；然后要建立各种监督管理机制。学校在班级考核中应设立班级学生违规行为考核项目，班级根据《规范》的条文制定相应的量化考核标准，定期对学生进行量化考核。学校、班级考核结果作为班级评优、学生评优的重要依据之一。对违规行为要及时纠正，坚持以说服教育为主，必要的、适当的惩罚为辅。通过这些方式，可使学生经常检点自己的行为。总之，在养成教育中，要坚持全面灌输、点滴渗透、重点矫正、贵在坚持、齐抓共管的原则，使教育

4、训练经常化。　　在养成教育过程中，应对学生进行传统美德教育，让学生知道我国是一个文明古国，被世人称为礼仪之邦，在祖先的遗产中有许多做人的历史典范，如“司马光砸缸”、“孔融让梨，、“岳母刺字，等，可利用这些“做人”的历史典范在学生中间展开辩论，使他们感悟出做人的基本道德要求。　　二、第二阶段：培养学生的自我意识和群体意识，使学生学会共处　　自我意识和群体意识的培养，是学生人生观和集体观形成的基础，是实施品德教育的内在因素，对德育工作的顺利实施起着重要的作用。　　自我意识是指人对自己及自己在社会中的地位的认识。自我意识是在与人交往、与社会接触的过程中产生的。新时期，中小学生的

5、自我意识日益觉醒，具有强烈的竞争意识和自我实现的愿望，具有自我表现、强烈的平等、自主交往的意识，而不喜欢来自老师、父母对其交往对象和交往方式的干预。那么如何发挥学生自身的积极因素、克服不良的倾向呢？我认为，在中学阶段一方面应尽可能多地开展一些有利于学生我发挥、自我表现的活动，如：各种知识竞赛、文艺比赛、体育比赛、书画比赛、黑板报比赛、手工制作比赛、社会实践等活动，同时让学生多参加一些管理工作，如：考勤、卫生检查、各种比赛的评比等，让学生在实际的活动中去体验、去发现自己的长处和短处，确信自己的能力，激发自己内在的潜力，体会社会、学校家庭对自己的道德要求的正确性；另一方面要全

6、面建立各种激励机制，如学习奖、进步奖、卫生奖、纪律奖、劳动奖、文明奖等等，让学生产生竞争的意识，自觉地去寻找榜样，确定奋斗目标，这样才能使学生在自我参与衣自我管理的活动中，实现自我教育，克服不良倾向。　　人的智慧和才能，只有在社会集体生活和实践中才能完善起来。在自我意识逐渐加强和发挥的同时，应加强群体意识的培养。群体是指人们为了实现某种特定的目标，通过彼此交往和共同活动而集合起来的集合体或共同体。集体是群众发展的高级阶段。　　培养学生的群众意识，也就是让学生学会共处，使自我意识中的一些消极因素受到群体意识的约束，使自我意识中的积极因素在群体中得到发挥，正确处理好个人与集体

7、、自由与纪律、权利和义务的关系。学校应重视这些集体的建设，增强这些集体的凝聚力和向心力，用集体的力t来教育学生，帮助学生逐步树立“群体意识”，形成遵纪守法、团结友爱的教育集体，让学生在这些群体中去感受集体的温暇、人与人之间的真诚、友善，树立“主人翁”精神，自觉形成团结友爱、守纪进步、助人为乐、舍已为公的集体主义思想。　　三、第三阶段：培养学生企确的人生观　　人生观是对人生的目的、人生态度的根本观点。它反映的是人为什么活着和怎样使人生更有意义等重要问题。在当前，形形色色的个人主义、拜金主义和享乐主义等错误的人生观，对学生有较大的