体育活动应更多渗透于中职学校德育工作中

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1、体育活动应更多渗透于中职学校德育工作中　　摘要：体育活动可培养学生的爱国热情，经常组织学生观看有国家队参加的比赛，能激发学生的爱国热情。如组织学生看世界杯亚洲区选拔赛、羽毛球世锦赛、乒乓球世锦赛等。让学生更多地了解各项运动的发展情况，同时让学生在“发展体育，振兴中华”的口号感召下达到培养学生爱国情感的目的。　　关键词：体育活动渗透中职学校德育　　据了解统计，目前，我国中职学校里的学生，大多数是被家庭宠爱惯的独生子女，也是中学学习成绩较差，基础较差，甚至是思想品德有些不好的“问题”学生，还有是性格孤僻任性留守少年，因此，中职学校教育在社会上有被“二流教育”化的倾向。这就要求我们中

2、职学校必须对这些“先天发育不良”的学生加强进行思想品德――德育教育。　　然而，只凭嘴上进行德育教育，显得枯燥，学生听不进去，他们也接受过很多次了，必须让学生更多地进行亲身体验，而这一方法就是体育活动。因为体育活动除了增强学生身体素质，掌握运动技能，提高运动能力外，还与德育密切相关，不可分割。体育中有了德育，德育可使体育更有活力，更有秩序，更加规范，有了德育理念的注入，体育变得更有思想和理性。让学生进行体育活动，比赛和锻炼，体育就给德育提供了理论实践的场地，德育又指导和促进体育的更好发展。当体育披上德育的文化含义时，体育的价值就能被更好地体现出来。体育也为德育教育搭建了较好的平台

3、。　　一、体育教学中有丰富的思想品德教育的内容、功能　　体育活动可培养学生的爱国热情，经常组织学生观看有国家队参加的比赛，能激发学生的爱国热情。如组织学生看世界杯亚洲区选拔赛、羽毛球世锦赛、乒乓球世锦赛等。让学生更多地了解各项运动的发展情况，同时让学生在“发展体育，振兴中华”的口号感召下达到培养学生爱国情感的目的。　　体育活动能培养学生高度自觉的组织纪律性，养成团结、紧张、严肃、活泼的好作风，能提高学生的公德意识，团体意识和协作与交流意识。现在学校的学生大多数是独生子女，特殊的社会和家庭环境造成了学生易形成一切以自我为中心的观念，在体育活动中，学生以个体和群体的形式参与各种身体

4、活动，很多活动都需要群体间的团结协作来完成，因此，利用各种运动项目的特点对学生进行集体主义教育不失为一个好方法。如篮球、足球等，依靠个人“单打独斗”、“逞能好胜”或“霸王球”都往往会造成全队的失利或失败，只有通过个人和队友，个人和集体的密切配合，依靠集体的力量才能取得好成绩。在职业学校里，有不少是无组织，纪律散慢，成日游手好闲，无所事事，唯我独尊的学生。有这些品质的学生，在体育活动中常常会不自觉地显现出来，教师应利用时机，在活动过程中经常对学生的这种集体意识进行引导，使之成为学生自身的稳定品质。　　体育可以培养学生规则意识和训练学生自我节制能力，可培养学生遵纪守法的自觉性。任何

5、竞赛和游戏都有严格的规则要求，把学生的遵守规则意识与比赛实例相结合，实际体验与老师的引导相结合，让学生在游戏和竞赛中养成遵纪守法的意识，增强自我约束的能力，并在日常生活中形成自我节制的习惯，提高组织纪律性。现在职校的学生之所以难教难管，就表现在自大，任性，个人主义，独来独往，法律意识淡薄，做事我行我素不听教育上。因此，学校制定的再多再完善的管理制度都形同虚设。而体育活动的许多比赛项目都对这些学生有较好的约束作用。如组织各种班际球赛，任何迟到、缺席、早退和各种犯规，都会对整个球队集体成绩造成不良影响。让球队的指责去约束那些没有时间观念、喜欢独来独往同学，同时老师根据不同情况，及时

6、采取最佳教育时机，严格要求，耐心说服，启发与诱导相结合，引导学生养成做事有规则意识和时间观，这样，在双重压力下，教育效果就会事半功倍。　　体育活动在完美个性方面也起到很好的教育作用。学生个性是指学生在学习活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向的个体心理特征。在学生中可以发现，有的聪明机灵，有的迟钝呆板，反应慢，完成动作有困难；有的善于记忆、勤思考，能够完成大量复杂的体操动作、武术套路等；有的性情开朗，好言语；有的性情孤僻，不善交际；有的性格坚强，不怕挫折；有的性格软弱，遇事拿不定主意等，这些都是个性差异。而体育活动的内容丰富多彩，能满足学生的好动、好奇、好胜的心理特点。能吸

7、引他们积极参加，并在体育活动中受到多方面的教育。各种运动项目，有的要求快速，有的要求耐久，有的动作复杂惊险，有的需要集体配合，这就有助于培养学生的勇敢、顽强、坚毅等思想品质和团结协作的集体主义精神。然而中职学校的学生正缺乏这些品质，巧合的是中职学校的学生学习任务轻，压力小，时间多，完全可以安排更多的时间参加体育活动。体育的一个显著特点是竞争性强，凡是比赛和游戏，都要夺冠军、争第一，因而又可培养学生的拼搏精神，创新、进取、艰苦奋斗的精神，和高度的责任感、荣誉感。体育比赛对优胜者的奖励，还能给学