新译林英语9上unit1reading1教学设计

《新译林英语9上unit1reading1教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新译林英语9上UnitlReadingl教学设计一、教材分析新译林初中英语九年级上册第一单元的中心话题是“Knowyourself”，主题是谈论人的性格与工作的关系，性格影响职业的选择和成就，容易调动学生的学习积极性，吸引学生的兴趣。Reading是单元的重心，reading的教学应精心设计，注重阅读方法、阅读技巧的培养，同时落实三维目标的实现，突出学生的主体地位和发展观。二、教学目标(一)知识和技能目标(1)掌握描述工作和性格的词汇。(2)掌握并运用描述工作和性格的语言技能。(3)培养阅读方法和阅读技能，重点是Skimming,Scanning。(4)认识四位

2、在各自的工作领域表现杰出的人物。(一)过程与方法目标(1)课前自主预习，课堂交流。(2)合作学习，探究创新。(3)突出学讲，形成策略。(二)情感态度和价值观目标(1)谈论jobs和personalities的关系。(2)激发他们学习先进、努力奋斗的精神。(3)激发阅读的欲望。三、教学重点和难点使用新学的词汇，谈论工作和性格。四、教学准备(1)多媒体；(2)WuWei、SuNing等四个人的图片；(3)不同职业的图片。五、教学过程(一)预习检查l.Ss：交流预习学案上的内容，并质疑、释疑，讲出预习所得。2.Ss：交流搜集到的不同职业的图片。3.Ss：交流课前查询到

3、的性格的问题，包括性格的形成、性格的不同、性格与职业的关系及职业性格等。（二）导入1.T：多媒体呈现马云的图片及信息，并呈现poineer,takethelead等词汇;2.T：设计Freetalk的话题Whatjobsdoyouknow?Howaboutyourparents?Aretheyhappywiththeirjobs?Ss：就老师给的问题和话题而自主交流。设计意图：情境的创设，马云的介绍，有助于学生了解和加深课文的背景；自主交流环节，既发展学生的口语，又也为阅读教学打下基础。（三）速读1.T：提出问题：Whatistnearticleabout?Ho

4、wmanypeoplearementioned?Whatabouttheirjobs?Ss：浏览课文，捕捉问题的关键信息。1.T：呈现WuWei等的图片，提出问题：Whoarethey?Whatdotheydo?Ss：根据图片猜测，或快速阅读文章，捕获关键信息。(一)精读1.T：播放听力材料，提出更多的问题，如：DoesWuWeiliketotalkmuch?IsSuNingactiveandenergetic?...Ss：听课文录音，细读课文，进行问/答交流；完成B2和B3.2.T：(Readandguess)“Amissisasgoodasamile”mea

5、ns?摇？摇？摇？摇.A.骄兵必败B.失之毫厘，谬之千里C.天有不测风云D.吃一堑长一智(二)读后活动1.复述课文(1)替换人称(Usinghe/sheinsteadof“l”)；(2)小组活动(Ingroups)；(3)使用提纲(Usingthekeywords)。2.Ss：独立完成Cl。T：挑选几个学生说说自己的性格及以后打算从事的职业。3.Ss:两人一*组谈论对方的性格，7U成C2。T&Ss：评价。六、课外作业(Homework)1.写一段短文，描述自己的性格；2.两人一组，谈论各自的性格和打算从事的职业；3.反复读课文，查阅相关资料或者利用网络资源，归纳

6、和整理本课中的重点生词和短语，以备下节课交流。附板书设计：9上UnitlReading(1)1.wordsattentiontaketheleadbornstandarddevote.“to…praise2.expressionsasgoodasgeneralimpress."with…worktohighstandardsracedayafterdayleadeither",or".3.SentencesTous，amissisamile.Iamreadytotakenewchallenges.Asadoctor，youcan'tbetoocareful.七、

7、反思本节课教学设计以活动为主线，突出“先学”，凸显“以人文本”、“发展本位”的教学理念。主要亮点有以下几个：亮点一：运用“学讲模式”。从课堂之初的预习交流，到课文中生词、短语等的理解和运用，以及课文的理解等，都体现“自主学习”、“自主构建”，培养自主学习意识和学习能力。亮点二：活动贯穿教学的始终。本节课的设计，以活动为主线，教师进行问题设计、交际任务、口语训练等，综合发展学生的听、说、读、写等综合素质，“活动”促使学生动起来。亮点三：小组合作的运用。通过预习检查，小组合作交流；初读感知，小组交流；“问”和“答”，对课文的理解，采用小组合作；谈论性格和职业的话题活

8、动，“小组合作”，小组合