新课程中的教学案例反思

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1、新课程中的教学案例反思以一节英语“听说”课为例顾玉珍摘要：英语，作为一种使用最广泛的语言，是一种交流工具。因此，听说能力在语言运用能力中占有很大的比例。木文以一节听说课为案例，详细探宄了在教学过程中如何引导教学。关键词：英语；交流工具；语言运用能力；引导一、英语听说的重要性心理学测试表明，人们通过听觉所获取的知识占全部知识的80%以上，听的能力在英语四项能力中也是位居首位。所以，培养学生良好的“听”的习惯和创设多样“说”的情景，一直在英语教学中处于至关重要的地位。二、一节英语“听说”课案例1.木节课的内容分析木节课

2、选自人教新目标版八年级下Unit8题目为“Whydon’tyougetherascarf?"SectionA的第一课时，la-2c。主要以英文听说手段，任务为方法，情景为导入，教会学生怎样来挑选礼物，对比品质，表达建议。2.木节课的教学目的⑴知识目标掌握并正确应用以下内容：①单词(words):commentalbumpersonalspecial.②句型(Setences):要求学生学会正确对比品质(Comparequalities):!thinkit’s/they’re+ad

3、j.③能正确提供建议(Givingadvice):Whatabout+n./pron./doing?Howabout+n./pron./doing?Whydon’tyoudo."..?=Whynotdosth?Maybe+n.Maybe+句子(youshoulddo".).4给出评论:(Givingcomments)^拈积极的和消极的两个方面：(negativecomments):That’stooexpensive/cheap/boring/personal.That’snot

4、specialenough/creativeenough/interestingenough;(positivecomments):That’sagoodidea.That’ssoundsgood.He/She’lllikeit/them/that.(2)技能目标①学会对比品质，给别人提建议，并给出适当的评价。②培养学生听说的实践能力。情感目标①培养学生给予的艺术。②激发学生感恩父母，朋友，社会的情感。1.主要教学方法本节课采用了听前、听中和听后三步教学法。听前：进行预习导航，扫

5、清词汇障碍，铺垫听力。听中：听说集训一一处理教材(lb-2c)。听后：小组合作-总结语言规律，实践语言运用一一输出语言，完成同步练习一一拓展延伸。其次，运用了任务环教学法，由完成任务环1:选礼物(la)—一听礼物评价排序(lb)一一说礼物(小组活动)(lc)。任务环2:听谁选礼(2a)—一听并填表写建议和评论(2b)—一就某一节日说礼物(小组活动)！(2c)(J引导学生抓住活动主旨和细节完成听说为主，写为辅的教学检测任务。最后，讨论式、合作探究的教学法。在对文章的语言听力信息进行处理后，主要采用师生讨论，学生互论的

6、形式。整个教学过程贯穿着小组合作探究活动。将学生以班级为单位分成8个组，抽取四个小组进行表演竞赛，并给予及吋的评价。2.教学过程本节课首先采用了课前，课中和课后三个教学步骤。听说课前：进行预习导航，扫清词汇障碍，Stepl:扫清词汇障碍:会读会写会用新申-词commentalbumpersonalspecial;Step2:感知语言，铺垫听力:Comparequality.Pleasesayasentencetodescribethefollowingthingswiththeadjectiveinthebox.听

7、说课中：听说集训处理教材(lb-2c)。Stepl:出示图片,CDbaseballcameracalendarphotoalbumclothesscarfflowersbikedictionaryshoescomputer;Step2：话题导入;Step3:听说中处理课本lb-2c。Step4：听说后-总结语言规律，听说后-语言运用。Stepl：假设你的朋友过生日，你要怎么给他或她买一份礼物呢？请向你的同伴征求意见。Step2:小组合作一总结语言规律，实践语言运用一一输出语言，完成同步练习一一拓展延伸。三、教学反思

8、1.思所得，发挥优势，发扬长处⑴在内容上，使用人教新目标版(goforit｝。本套教材的基本编写是以话题为主线，采用任务型语言教学模式，引导学生学会运用英语有目的地做事情。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为SectionA和SectionB两个部分。SectionA为本单元教学的基本词汇和语言结构；SectionB是在Sectio