小学语文教学改革浅谈

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1、小学语文教学改革浅谈随着社会的发展，教育改革势在必行，在新旧教学的转轨过程中，即便会出现冲突和摩擦，广大教育工也要正确对待，并鼓起勇气参与到教学改革中，紧跟时代的脉搏，这样才能不被淘汰。在小学语文教学中，多年的实践让我对此深有感触。　　一、面对教育改革，教师要正确审视　　在教育改革中，教师的素质直接关系到各个方面教改的落实。教师赋予了很高的期待，希望能教给学生文化知识，教给学生做人的道理，发挥教书育人的作用，保证素质教育改革的全面落实。好的教师，需要专业的技能，懂得怎样去教书。但教育更应该关注学生的人

2、格成长和身心健康，而我们现在仍未全部摆脱过于功力的教育思想，把教育当成学校竞争、教师竞争、学生竞争的工具，因此教育出现严重的异化。在严重的异化过程中，教师也失去了对教育的理想追求。　　首先，教师对教育失去了爱。教师越来越冷漠，被各种各样的考核和行政评估压迫，没有自己的教学空间和真正能实现自我的教学平台，渐渐失去了对教育理念探索的追求。　　其次，教师沦为竞争教育和功利教育的工具。在现在的评价体系下，为了让学生获得更好的分数和名次，从整体看，教育队伍更多的是关注怎么对学生进行功利的教育。对应这样的社会状态

3、，教师要自觉地去思考，懂得教育常识的人都知道应该关注孩子的身心，关注孩子的兴趣，关注孩子的人格发展和终身学习及成长，不能围绕分数，让孩子从小背负沉重的学习压力，这就摧残了他们的身心发展。而真正有多少教师能够坚持和坚守。改变这样的现状是教育改革制度提出的必要性，制度不改，有教育理想的教师会在教育工作中感觉很痛苦，而放弃了教育理想的教师就没有那么扭曲和纠结。很多教师知道不应该这样对待学生，但是现实对他们要求分数，制造分数，最后被评为优秀教师，享受各种各样的待遇。因此，教育改革的核心问题是改变制度和评价体系

4、，促进教师理想的回归。教育工要有这样的理想存在，并不断推动这样的改革。　　二、教学体系要科学化　　语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一，是提高语文教学水平的重要保证。探索小学语文科学化的体系，必须以辩证唯物主义为指导思想，从实际出发，确立基础教育以训练基本功、提高素质为本的思想，促进小学生发展语言，发展思维，使小学生受到共产主义世界观的启蒙教育。同时，以系统论为基本研究方法，把小学语文教学作为一个整体来看待。它包括几个子系统：课堂系统（课内、课外）；教学内容系统（听、说、读、写知识和能力交叉配

5、合）；教与学的系统（以学生学习为主体，以教师指导为主导，以训练为主线）。各子系统又有各年级段的要求，它们之间有阶段性与连续性。从目前发展的趋势看，可逐步形成以听、说、读、写知识为框架，以学生语文能力为序列的语文知识和语文训练相配合的教学体系。这样的体系符合小学语文教学的规律，既考虑语文知识体系的安排及语文能力形成的过程，又考虑不同阶段的学生在接受知识、形成能力方面的特点，讲究一定的教学程序，实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调节。这样长期教学，必然由单纯传授知识，转移到打好基础、培养能力、发

6、展智力上来；由教学生“学会”，转移到学生“会学”上来；由单纯研究教师怎样教，转移到重视研究学生怎样学上来。近年来，小学语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的，但是整个小学语文教学科学化的教学体系的形成，还亟待研究。　　三、教学内容要综合化　　语文学科的特点是工具性和人文性的统一，这就决定了教学内容的综合化，我们在进行智力教育的同时，还要对学生进行情感教育、道德品质教育等。教育内容的题材广泛、天文、地理、风俗、历史等包罗万象，学生看到的教材内容非常丰富。随着教育改革的发展，知识的细化，让教学内容

7、呈现出多元的教学角度，教学内容的综合化越来越突出，教材的改革不可避免地要进行。从选材角度看，今后的教材将会更多地出现以反映现代人们的思想感情、生活习性和现代科技为内容的文章，并且会出现更多的实用文体，语文的基础工具性将会得到更充分的体现。其次，从训练内容上讲，不仅是知识的获得，更重要的是能力的训练；不仅有阅读、写作的训练，还有说话、听话的训练。练习题的多样化将取代单一的固定不变的题目，单项训练与综合训练的结合更为学生提高能力打好基础提供了保证。这样可以彻底改变只重知识的传授，而忽视能力培养的状况，让学

8、生动手、动口，全面提高学习能力。　　四、教学手段要现代化　　随着信息X络的发展，今天的语文教学改革要面向社会、面向未来、面向现代化，我们必须探索出能发挥现代教育的教学新路。计算机多媒体教学成为教育现代化的的手段越来越被普及。在传统的教学中，教学手段就是黑板、教材，比较单一，知识的输入显得枯燥，小学生在长时间的学习下，会丧失学习的兴趣和积极性。而且，学生的形象思维与抽象的教学也存在矛盾，妨碍了教学效果。而多媒体手段的运用恰恰弥补了这些劣势。多媒体具有声音、