小学英语教学中学习兴趣的培养

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1、小学英语教学中学习兴趣的培养【】由于小学生年龄较小，知识经验不足，还没有形成有效的学习方法，学习动机还不明确。针对这一问题，笔者在总结了当前英语教学中学习兴趣的使用基础上，结合小学生的年龄发展特点、学生厌学的基本现象，融合现代教学理念，提出一套更为详尽的培养方法，并指出教师如何针对性的引导学生，激发他们的学习兴趣，最终达到快速提高英语学习效果。　　【关键词】小学英语教学;学习兴趣;激发;培养　　【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）03-0041-02　　　　1引言　　英语作为世界通用语言，被世界众多国家所使用。随着对外交流的不断加大，外语的重视程度不断增强

2、，小学阶段开设英语已经成为新世纪发展的必然需求。《义务教育小学英语新课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。但就小学生阶段，儿童年龄较小，还没有形成明确的学习动机；英语作为第二语言又有其特殊性；要想使学生产生浓厚的英语兴趣，培养他们的学习兴趣显得尤为重要。针对这一问题，笔者兼顾学生的年龄发展特点、厌学的基本现象，对小学英语教学中培养学生的学习兴趣的问题展开讨论。旨在激发学生学习英语兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为进一步学习打好基础。　　2文献回顾　　兴趣培养

3、对激发学习需要的重要性已经被社会广泛认同，很多学者也就学习兴趣的特性，给以不同诠释。在章永生主编的《教育心理学》一书中定义“学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。”还有的学者认为，学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。而笔者认为，学习兴趣是人们探究某种事物中，学习者对学习对象产生的一种积极的认识倾向。　　追溯兴趣发展史，众多教育家都曾提出过兴趣学习的理论。古代西方哲学史上客观唯心主义的最大代表：柏拉图，他主张采用在游戏中了解每个孩子的天性，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。古希腊百科全书式的学者，亚里士多德提出在学习中引起学习者的学习兴趣。17世纪

4、捷克的伟大教育改革家夸美纽斯，倡导激发学生求知的欲望。现代德国著名的教育家赫尔巴特，主张：课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。德国教育家福禄培尔提出：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡”。我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”　　厌学是影响学生学习兴趣的重要方面，为了能更具针对性，笔者对学生的厌学成因加以分析。儿童厌学倾向的形成原因主要包括：一是学校教育中的失误。在应试教育的影响下，学生学习负担过重，考试频繁，教材难度与学生的接受能力不相

5、吻合，教师过多的采用填鸭试的教学，机械训练，滥用惩罚，忽视课外活动对学生成长的意义，对学生缺少关心和爱抚等，都有可能造成学生厌学情绪。二是家庭教养方式不当。三是社会不良风气的影响。　　通过分析学生厌学的形成原因，教师在教学中可以有效地避免错误行为的发生，注重在情感上关心和爱护学生，结合学生的身心发展特点，因势利导，从真正意义上激发他们的学习热情，培养学习兴趣。　　3在小学英语教学中学习兴趣的培养　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是持久的推动学生英语学习的不竭动力。为了符合小学生英语学习的实际情况，笔者遵循儿童心理的发展特点、结合先进学习理念，拟从以下几

6、个方面对小学教学中学习兴趣的培养展开论述。　　3.1进行目的性教育，营造和谐的课堂气氛。心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。只有清晰地意识到学习活动的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为，才能迸发而成一种有利的学习动机。英语是世界上运用最广泛的语言之一，教师应向学生介绍它在政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域的重要地位，明确学生学习英语的重要性，从而使他们产生学习的动机，增强对英语学习的热爱。与此同时，给学生营造一种轻松、自由的学习环境，让他们以轻松愉悦的心态投入学习，积极思维。教师在教学过程中可以充分利用课前十分钟来营造和谐的课堂

7、气氛，安排相适应的英语歌曲、游戏活动等，调动多种智能，让学生在唱唱、动动、猜猜中体验英语所带来的愉悦，“玩中有学，学中有玩”，让英语真正的被他们喜欢接受。　　3.2融洽师生关系，让学生从满足和成功中获得快乐。现代教育观认为人的本性是积极向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，教师和学生之间应建立和谐融洽的师生关系，教师应重视与学生进行情感交流，树立学生的自信心，用真诚、信任和尊重激活他们的内心情感，激起他