小学生自主学习能力的培养

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1、小学生自主学习能力的培养：培养小学生自主学习能力是社会发展的需要。小学生学习过程是个体各方面素质动态发展的启蒙　　过程,更是培养自主学习能力的训练过程。培养小学生自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现，学会探索，学会学习，学会创新，实现自主发展。　　关键词：小学生；自主学习；能力；培养　　：G622.0：B：1672-1578（2010）12-0156-01　　　　1、引言　　孟子："君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居则安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。"在他看来，一个人获得高深的造诣，要靠自己积极

2、主动的学习；经过积极主动的学习，所学的知识就能牢固地掌握，就能积累起丰富的知识，在应用知识的时候就能得心应手，左右皆宜。　　培养学生的自学能力是现代教育观念的重要组成部分，培养自学能力是时代与社会发展的需要，培养自学能力是学生终生发展的基础，培养自学能力是素质教育的基本要素。　　自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。　　培养学生的自主学习的能力是

3、素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。　　2、加强小学生的自主学习意识　　2.1增强学生的自主意识。在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥主观能动性，发现自己优势的学习。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有"学生是主体"的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到"自己是

4、主体"。　　2.2创设最佳的学习氛围。和谐的师生关系、宽松的学习氛围，能使学生消除紧张、胆怯的心理，使学生能积极投入到教学活动中来。所以教师要努力营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。　　2.3精心设计学习过程。学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从"学什么、为什么要学、怎样学"的角度，依据"学是教主导下的主

5、体，教是以学为主体的主导"的原则。以数学课为例，我们需要按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。我在教数学时就用了以下几点　　2.3.1与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。　　如教学“三角形面积的计算”时，我先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：①在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？②你打算把三角形转化成什么图形。你认为可以吗？③动手拼一拼，看一看，想一想，④你发现了什么规

6、律？学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要÷2的道理。接下来再学梯形面积的计算时，我就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放，该放则放的原则。　　2.3.2全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。　　如“分数的初步认识”就是平均分的知识。教师可先复习：每份分得同样多便是平均分。然后出手一个苹果，平均分给两个小朋友。提问：怎么分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让学生充分讨论后，教师只在这里给学生讲解：每人分得的苹果不能用整数表示。要用“-”表示，这就是分数。然后结合实际讲解分数的含

7、义，接下来可以引导学生自学分数各部分名称。这样的新授课就不是老师在“教”了，学生的自主性得到了充分的发挥。　　3、转变观念是培养自主学生学习能力的关键　　根据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本—交互作用的结果”。教学和课程是开放性、互动性、交互性、对话性的，学习的过程不仅是传递知识，而具有探索知识，创造知识的意义。学习是知识建构的过程，学生不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去创造一个可能的世界。在学习中，学