小学低年级音乐教学方法的研究

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1、小学低年级音乐教学方法的研究小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。具体的说，它有三个目的：一是通过音乐教育，人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的聪明人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快；三是给予学生以一定的审美知识和审美观念，懂得什么是美，什么是丑；同时给学生以基础的音乐知识，达到有一定的自学钻研能力，并能初步体会到一些音乐艺

2、术美的奥秘。　　根据上述三个主要目的，我就日常音乐教学的一些方法、体会浅议一番，愿与大家共勉。　　一、抓住特点，组织教学　　小学低段学生大多是6～9岁，他们活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。　　1.首先要重视音乐课的组织教学　　不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”等，而要有效地贯穿在整个教学环节中，特别在每次出现新知识、变换新内容之前，都要千方百计地设法引起学生的注意，才能迅速地突破难点，从而使整个课堂教学呈

3、现出生动活泼的局面。　　2.其次组织教学的过程中，应注意各阶段学生的心理、生理特点　　小学低年级儿童易用引导、鼓励、表扬等进行诱导。另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。　　二、以形象生动，妙趣活泼的方式获得音乐基础的掌握　　作为教师应该注意在遇到新的难的知识点时，对学生来讲，就像一座陡峭的高山，爬起来很艰难。而我们应该做的，就是把难点设计成一个个平缓的坡度，让学生像散步一样，轻轻松松地到达山顶。　　1.节奏训练　　节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一，任何音

4、乐都离不开鲜明的节奏。有的学生一听到欢快的音乐，就会点头、欢笑、心情愉快，教师可以从这方面加以挖掘，对学生更好地理解音乐所表达的情感扎下了稳定的基础。　　（1）节奏模仿练习。　　例：心脏声：2/4××

5、××

6、

7、　　咚咚咚咚　　大钗声：2/4×─

8、×—

9、

10、　　匡匡　　钟表声：2/4××××

11、××　　嘀嗒嘀嗒嘀嗒　　××

12、

13、　　嘀嗒　　知了唱歌声：2/4×·××·×　　知了知了　　

14、×·××·×

15、

16、　　知了知了　　母鸡下蛋后：2/4×××××

17、　　咯咯咯咯嗒　　×××××

18、

19、　　咯咯咯咯嗒　　这些声音都是学生熟悉的声音，所以多次反

20、复练习后，难的、复杂的节奏对他们来说就一点也不难了。　　（2）节奏律动游戏。低年级学生的心理特点表现为爱动、喜欢参与和表现自己。教师可以指导学生玩节奏律动游戏，看到不同的节奏卡片用不同的动作来表示。　　例：×用走表示（或敲锣等）××用跑表示（或打鼓等）　　×－用下蹲表示（或击钗等）　　游戏可分小组、个人、男女等，也可在速度上加以变化。实践表明，这种方法，能令学生在轻松愉快的同时，牢固地掌握知识，教学效果显而易见。　　（2）节奏的镜子练习。教师利用拍击不同动作的不同节奏，请学生把节奏像照镜子一样重复一遍，把单项活动变成多项活动，

21、丰富了节奏内涵，增强了趣味性。　　例：××××

22、×××

23、×－

24、

25、　　（拍手）（拍膝盖）（踩脚）（打肩）拍手　　×××

26、××

27、××××

28、×－

29、

30、　　拍手拍膝拍手叉腰拍手拍膝点头　　（4）节奏填空练习。充分发挥学生的主体作用，让他们自己填写节奏并请其他同学口念或拍打。这样做，既有趣又好玩。还能对节奏进一步练习。　　例：×××

31、（？）

32、（？）

33、×－

34、

35、　　（5）节奏创作接龙游戏。游戏开始前，按规定的节奏拍号创作并书写或拍读节奏。　　例：2/4××

36、×××

37、×××

38、

39、　　×－

40、××××

41、××××

42、

43、　　游戏开始时，按规定的拍号统一进行

44、。开火车或其它方式，拍击或唱读节奏，在正确的速度及变化方面进行比赛。　　综上所述，教师利用各种方式对节奏进行练习，让学生始终在愉快的氛围中学习和掌握节奏，提高了学生对音乐的感知和创作能力，对我们突破教学中的重点、难点有很大的积极作用。　　2.视唱练耳中的音准练习　　在做好节奏训练的同时，还要解决音准的问题，为视唱练耳打下坚实的基础。　　不少刚进小学的新生对声音的高低、长短、大小（音高、音值、音量）混淆不清。因此，要帮助学生建立音高概念和培养他们的听觉能力是非常重要的。低年级学生可以从简单的单音听辨练起，慢慢地发展到听简单的乐句

45、。在听的基础上，培养学生辨别音高的能力，先分辨差别大的，再结合歌曲，分辨歌曲中的不同音高乐句。启发学生用心去听，培养他们对音高的想象力、辨别力，从而唱准曲调。　　唱是“听”“辨”的目的，也是音乐教学效果的再现。在听、辨的基础上进行视唱练习，这时应对音高、时值、速度力求准确。而