苏教版小学五年级科学下册实验报告册

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1、景东县文井镇者孟小学学生科学实验报告册NO：1课题怎样移动重物实验名称认识杠杆班级五年级指导教师实验时间实验小组长组员实验材料带刻度的木尺、若干同样的垫圈、火柴盒和圆棍实验过程：1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态。2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码。3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码。才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验。我们的发现：1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，　　　　。2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距

2、离时，　　　　。3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不　　　　　，也不　　　　　。实验结论：　　　　　　　　×　　　　　　＝　　　　　　　　×　　　　　　教师评价景东县文井镇者孟小学学生科学实验报告册NO：2课题斜坡的启示实验名称研究斜面班级五年级指导教师实验时间实验小组长组员实验材料弹簧秤、小车、光滑的木板实验过程：１、组装器材。２、通过测力计将小车提起，用多少力，记录在书上。３、在桌面立一木块，从桌面到木块依次斜搭准备好的三块光滑木板，通过测力计沿斜面上拉动小车，分别记录小车被抬高的高度，移动的距离及

3、用力多少我们的发现：斜面可以　　　　　，并且在斜面其他情况相同的条件下，　　　　　　　　　。实验结论：斜面可以　　　　　，并且在斜面其他情况相同的条件下，　　　　　越小越省力。教师评价15景东县文井镇者孟小学学生科学实验报告册NO：3课题斜坡的启示实验名称斜面与螺旋的关系班级五年级指导教师实验时间实验小组长组员实验材料螺丝钉、铅笔、三角形纸实验过程：1、将一张直角三角形的纸绕在一支铅笔上。2、比较绕在铅笔上的纸与螺丝钉有什么关系。我们的发现：三角形纸的斜边绕在铅笔上与螺丝钉的相似。实验结论：螺丝钉的螺纹就是的变形。教师评

4、价景东县文井镇者孟小学学生科学实验报告册NO：4课题拧螺丝钉的学问实验名称轮轴可以省力班级五年级指导教师实验时间实验小组长组员实验材料木头、螺丝钉、大小不等的螺丝刀实验过程：1、用大小不同的螺丝刀把同一种螺丝钉在木头上。2、感觉、比较哪种螺丝刀省力。我们的发现：螺丝刀比较省力。实验结论：螺丝刀上有轮轴，轮轴有的作用。教师评价15景东县文井镇者孟小学学生科学实验报告册NO：5课题拧螺丝钉的学问实验名称轮轴省力的原理班级五年级指导教师实验时间实验小组长组员实验材料硬纸板、弹簧秤、钩码、线绳实验过程：1、将一个轮轴实验装置安装

5、在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。我们的发现：在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上力,轴上费力；对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,会发现轴相同时,轮越大越。实验结论：在轴的大小一定时，轮越大越。教师评价景东县文井镇者孟小学学生科学实验报告册NO：6课题国旗怎样升上去实验名称组装定滑轮和动滑轮班级五年级指导教师实验时间实验小组长组员实验材料铁架台、弹簧秤、滑轮、钩码、细绳实验过程：1、将铁架台固定好，用细绳绑好

6、滑轮，另一端绑在铁架台的架子上，组成定滑轮；2、测出钩码的重量；3、用弹簧秤拉动细绳另一端的钩码，记下所需拉力；4、测出滑轮的重量，5、将细绳一端绑在铁架台上，另一端绕过滑轮，组成动滑轮；6、将钩码挂在滑轮上，用弹簧秤拉动滑轮，记下所需重量。我们的发现：定滑轮能物体运动方向，动滑轮力。实验结论：能改变物体运动方向，省力。教师评价15景东县文井镇者孟小学学生科学实验报告册NO：7课题自行车车轮转动的奥密实验名称制作链条传动和齿轮传动班级五年级指导教师实验时间实验小组长组员实验材料瓦楞纸、塑料瓶盖实验过程：1、用瓦楞纸和塑料

7、瓶盖制作齿轮，用瓦楞纸制作一条链条传动带，将它们组成一个链条传动装置，研究它的传动特点。2、把制作好的大小两个齿轮的齿咬合在一起，正、反时针分别转动大、小齿轮。研究它的传动特点。我们的发现：大齿轮小齿轮两齿轮间的距离运动方向链条传动装置（快慢）（快慢）（有一定距离无距离）齿轮传动装置（快慢）（快慢）（有一定距离无距离）实验结论：1、两种装置都可以和。2、齿轮转动比较准确，可以改变方向，传动距离；链条传动不能改变方向，准确性差，但可以较长距离传动。教师评价景东县文井镇者孟小学学生科学实验报告册NO：8课题折形状实验名称研究

8、不同形状的承受能力班级五年级指导教师实验时间实验小组长组员实验材料硬纸、砖块、厚书等重物实验过程：1、用大小差不多的纸做成不同形状的纸筒；2、用胶水粘好后竖直放在桌上；3、将书本、红砖分别放在相关的纸筒上，比较它们的承重力。我们的发现：通过不同的方式或后的薄纸也能承受较重的物体。实验结论：把薄的材料用不同的方式折叠或