新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策

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1、新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策新课程标准的实施，对传统教育理念和教冇手段做出全新的调整，耍求教学过程中注重学生的发展，以学生为主体，全面发挥好学生的主观能动性，促进学生令面进步和发展。随着新课程改革的推进实施，在实际教学工作中我们逐渐发现，很多学校在基础教育目标、课程管理体制、课程结构、教师的教学方法和教学手段都发生了一定的改变，教学质量和教学效率进一步提升。但是我们也应该清楚的意识到，这些创新的管理理念和方法在实施过程中和学校传统管理模式会产生冲突，在教学管理过程中必将会出现全新的问题，这就需要广大教育工作者积极探索全新的管理模式，提高

2、小学教学管理工作的有效性。一、新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题1.素质教冇不理想当前，应试教冇在小学教学管理中根深蒂阀，很多地区在教学过程中依然采用应试教育模式。尽管大部分小学教师都能够认识到素质教冇的重要性，但是由于升学压力存在，很多教师在教学过程中并不能将全新的教学理念和教学手段应用到教学管理中，素质教育表面化现象十分严重。在实施素质教育过程中，由于缺乏完善的教学体系和合理的教学手段以及教学方法，导致素质教育实施起来难度很大。此外，在很多小学对新课程标准理解不透彻，缺乏相关经验，难以有效保证实施的质量，最终导致素质教育效果不理想。1.教学管理

3、思想不先进新课程理念下，教师的教学管理理念虽然发生了一定的变化，但是并不能从根本上将全新的教学理念融入到教学管理屮。小学阶段学生年龄较小，身心都处于迅速发展阶段，小学生在这个阶段很容易出现叛逆行为，这是十分正常的，面对这种行为，教师要接受而不是一味的打压学生，处罚学生。我们经常可以看到教师在进行教学管理过程屮都是以教师为主体，打压学生主体地位，在课堂教师说丫算，教师高高在上，压抑学生个性发展，导致学生不敢和教师交流。这种落后的教学管理模式不但不利于学生的发展，而且对学生动手能力、思维能力发展十分不利，严重阻碍丫小学教学工作的全面开展。2.教学管理模式缺乏

4、科学性就当前的小学教学管理工作来说，很多小学依然存在十分严重的形式主义，在进行实际的教学管理过程屮，为Y能够使课堂教学改革成果得以充分的展示，会大量组织进行公开课和示范课，在课堂教学过程屮看似学生和及教师密切配合，学生是课堂的主体，在表面上看似十分完美，但实际上是学生和教师提前演练好一次表演行为罢丫，整个教学课程缺乏科学性和实践性。对于FI前很多小学来说，为了能够保证管理质量和效率进一步提升，往往会将各种管理制度细化和标准化，这种管理模式虽然能够对教学管理方面产生一定的促进作用。但由于该种管理模式机械化和程序化现象十分严重，对小学生个性化发展和素质教育的

5、实施会产生不利影响。二、新课程改革背景下小学教学管理对策分析1.加强教师队伍建设教师队伍是小学教学活动的屮坚力量，建设一支专业素质过硬，职业道德高尚的教师队伍是新课程改革背景1小学教学管理有效开展的重要保障。为丫培养高素质的学生，提高小学教学管理质量，就要求强化小学教师队伍建设。新课程改革要求实施素质教育，从学生角度出发，这就要求教师必须具备先进的教育理念和教学手段，要具备较高的人格素养和职业素养。在课堂教学过程屮，教师可以应用先进教学理念和教学方法不断提升小学生的知识水平和综合能力，真正促进小学生个性化发展。小学要结合自身自己情况，强化对教师队伍培训教

6、育，要注重教师队伍对新课程理念的深度研宂和分析，理解透彻新课程的的本质要求，同时还要强化人才引进力度，不断吸引优秀的教师加入到小学教学工作屮来，从而进一步提升小学教学管理质量。2.改进教学管理模式先进的小学教学管理模式能够对各种教学资源进行全面调动，提高课堂教学质量和效果，实现学生全面进步和发展。首先，小学校长要重视进教学管理。在小学进教学管理工作开展过程屮，小学校长是进教学管理的总策划和总管理者，是各项教学管理工作顺利实施的关键。作为小学校长要密切联系学生，深入到教学第一线，全面了解教学情况和学生实际学习情况，只有掌握第一手材料后才能制定科学合理的教学

7、对策,将新课程教学理念充分融入到教学管理工作屮；其次,注重强调学生综合素质培养，全面推行素质教育。在进教学管理工作开展屮要全面重视教师教学改革情况，全面调动起小学教师进行教学改革的主动性和积极性，切实提升教学质量和教学水平；最后，要制定科学合理的评价机制。要逐渐改变过去应试教育理念，改革过去以分数评价学生好坏和教师教学能力的评价方法，在进教学管理屮制定更加详细和科学的评价机制，注重评价的多元性和多方面性，要以激励学生和教师为主导，以促进学生个性化发展和教师专业发展为基础，不断提高教学水平。1.注重教学计划管理，优化教学管理制度做好教学计划是解决小学教学管

8、理问题的保证，通常说来小学教学管理计划包含丫学校教学管理计划和各个年级、学科的教