校本教研在促进农村教师专业发展上面临困境

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1、校本教研在促进农村教师专业发展上面临校本教研又称校本教学研究，是指将教学研究的重心下移到学校，以教学过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以改进教学为目标，以行动研究为主要方式，以专业发展引领为催化剂的现代教学研究活动。［1］目前，校本教研以其较低的成本，能发挥广大教师的主体性，能获得切实的解决教学实际问题，提高教师的各方面素质等优点被广泛应用于各类学校，以促进教师的专业发展。对于整体素质偏低，专业发展状况堪忧的农村教师，以学校为依托，自身为主体，以在教学活动过程中遇到的问题为研究对象

2、的校本研究可以说是一种促进自身专业发展的有效途径。但是对于处在边缘性的农村学校而言，有效校本教研的实现还存在许多问题。一有效校本教研的实现在农村学校面临的问题（一）农村学校对校本教研的认识存在偏差虽然校本教研在促进教师专业发展上具有较大的作用，但是在农村学校，大部分的农村学校缺乏对校本教研的正确认识，尤其是农村学校校长对校本教研的认识与关注程度直接影响整个学校的态度。在许多农村学校，一方面校长不参与学校教学，他们对教学过程中的问题缺乏深入的认识。认为只需要管理好教师，再由教师来管理教好学生就可以了。而且广大

3、农村学校由于经费紧张，优秀师资的外流使得校长们也处于“巧妇难为无米之炊”的境地。另一方面由于农村教育的边缘性与落后性，使得校长们把学校的工作重点偏向于注重学校的常规管理和教师教学质量的提高等方面，认为农村学生在各方面都处于劣势，切实提高学生的成绩才是重点，校本教研则是耗时，耗力，效果又难以显露的。在教师方面，有的教师把校本教研直接等同于课题研究，在此认识上，一线教师更是不敢涉足，觉得那是教育专家，教研员的事，自己不管是理论素养还是其他能力上都缺乏，而且这与自身教学活动不相干，耗费时间与精力，对学生成绩也无所

4、帮助。在有的农村学校，虽然学校各项文件上都提及校本教研，但是真正落到实处的教研是少之又少，有的也只是忙于应付上级的检查。此外有的教师认为校本教研就是学校现成的教研形式与内容。认为校本教研不过是专家在课改过程中，为了强化学校的教研活动，提升学校教研活动的理论认识，针对学校在教研活动中的已有的经验和做法提出的新名词，没有实质性的新意。（二）农村学校教师的科研意识与科研能力不强从农村教师自身来讲，他们教育思维定势严重，受应试教育的负面导向严重，缺乏科研意识，没有良好的科研习惯。或许由于其长期处于农村，或多或少的受

5、到“小农思想”的影响，使他们在自身的工作中习惯于年复一年，日复一日的上课，改作业，批试卷。满足于学生的高分。繁重的教学任务与课后极少的教学反思，就使得他们对教育教学过程中出现的问题缺乏必要的关注。此外不合理的评价与考核标准也使得农村教师对自身科研的不加重视。长期以来，农村教师一直处于研究的过程之外，他们机械的执行教育行政部门的要求，简单的照搬各种教学参考资料，盲目的学习各种教学模式，同伴之间也缺乏对教育教学过程中问题的探讨。此外科研能力的缺乏也使得广大农村教师对校本教研望而却步。据中部某省的一项调查显示，有

6、41.6%的农村教师没有意识到教师应针对教学实践问题开展教育科研，18.3%的农村教师虽有自己的教育科研项目，但进展不大，28.3%的农村教师想搞教育科研，但不知如何下手。[2]（三）农村学校校本教研活动缺乏专业力量的介入在广大农村学校，学校组织的教研活动也局限于开设公开课，听课，教师也只是把它当做一项学校布置的任务，听完就了事，有的教师听完课后也只是进行个别的讨论，讨论的问题也只是局限于知识有没有讲授完全，重点有没有突出，难点有没有讲解清楚，缺乏对教学问题的深入研究。这就导致了农村学校的教研活动只停留在就

7、事论事的层面上，没有上升到理论与实践相互依存的操作层面上。农村学校也很少请高校科研机构专家，各方面学者来学校诠释新课程教学。对教师的培训也局限于某一部分老师去教师进修学校进修，培训时间短，形式单一，而且培训内容缺少针对性，培训的效果不理想。久而久之，就会导致校本教研实效性不强，抑制了教师专业化发展。二推进校本研究促进农村教师专业发展（一）提高对校本教研的认识专家研究结果表明，“校本”包括三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。“为了学校”意指为了解决学校所面临的和存在的问题，进一步提升学校的

8、办学水平和学校的教育教学质量，促进学校的健康发展。“在学校中”意指学校自身所存在的问题要在自己的学校中由校长、教师共同研究，探讨，分析来解决。“基于学校”意指解决学校实际所存在的问题和促进学校的发展必须要从自身学校的实际出发。［3］由此，我认为校本教研可以理解为，在学校内部，利用各方面资源，以学校内的教师群体为主体，借用相关的教育教学理论和研究方法，解决教育教学过程中出现的问题的一种教育研究活动。因此在农村学校，