基于心理契约视角的高校学生思想政治教育研究

《基于心理契约视角的高校学生思想政治教育研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于心理契约视角的高校学生思想政治教育研究摘要：本文将心理契约理论应用到思想政治教育领域，研究高校专职思想政治辅导员与学生两个主体之间的心理契约关系，主要阐述思政心理契约的定义、特征、构建的方式和内容以及维护良好思政心理契约的对策建议。关键词：辅导员；思想政治教育；心理契约Abstract:Inthispaper,thetheoryofpsychologicalcontractis"transplanted"toideologicalandpoliticaleducation.Weconsiderpsychologicalcontractr

2、elationshipbetweenfull-timeideologicalandpoliticalinstructorsandstudentsofCollege.Wemainlyexpounddefinitionandcharacteristicsofthepolitical-psychologicalcontract,aswellasmethodsandcontentofbuilding.Wealsoputforwardsomecountermeasuresofmaintaininggoodideologicalandpolitical

3、psychologicalcontractproposals.Keywords:IdeologicalandPoliticalInstructors;Ideologicalandpoliticaleducation;Psychologicalcontract心理契约作为组织行为学中近年来研究的一个热点，迅速从企业扩展到非营利性组织，心理契约是客观存在的非常普遍的社会现象。在高校这一非营利组织中，心理契约关系同样存在于高校组织、群体及个体不同层面的两个主体之间。本文将组织行为学中的心理契约应用到高校学生工作中，研究高校专职思想政治辅导员与学生

4、两个主体之间的心理契约关系，笔者把它定义为思想政治教育心理契约（简称思政心理契约）。一、高校学生思想政治教育心理契约的界说心理契约的起源可以追溯到20世纪20年代的霍桑实验，然而心理契约这一概念真正被引入管理学领域是20世纪60年代初期。研究者使用这一概念是为了强调在员工和组织的关系中，除了正式的经济契约（体现在雇佣合同中）规定的内容之外，还存在着隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望，他们构成了心理契约的内容，同样决定员工行为的重要因素［1］。高校学生思想政治教育过程中，心理契约同样存在并发挥着重要作用。我国一些学者对于“心理契约在高校大

5、学生思想政治教育过程中的影响”进行了探讨和研究，有高校学生管理中的心理契约研究、高校师生相互期望与心理契约的演进与调控等。对高校学生思想政治教育过程中最主要的两个主体“专职思政辅导员”与学生之间的心理契约研究较少。结合多年工作实际，笔者赞同心理契约双向论学派基本观点（曹威麟等《心理契约对高校学生学习行为的影响机制研究》）认为心理契约是当事人的期望未通过某种显然的形式直截了当地表迗，但双方借助各种心理暗示的方式，双方相互感知、认可各自的某些期望，并形成的一套隐形权利义务关系的协议。也就是有关双方经某种方式的“要约一承诺”暗示，各自的部分期望被

6、对方默契认同的一套权利、义务关系的隐形协议［2］。据此，笔者定义专职思政辅导员与学生之间的思政心理契约是指在高校思想政治教育过程中，辅导员与学生之间的相互关系中，两者所感知到的彼此的期望并内化为对方所提供的责任。对于大多数学生来说，无形的心理契约较之于有形的规章制度更能影响和决定学生的心理、行为和结果。二、思政心理契约的特征作为心理契约的一种特殊形式，思政心理契约除具备心理契约的一般特征诸如主观性、动态性、非正式性等特点外，还具备自身的特征。亲密性专职思想政治辅导员与学生之间是基于平等、民主、和谐的师生关系，双方在意的并不是外在的思想教育成

7、效，而是师生关系本身。辅导员的工作成效不能通过量化的考核方式来衡量，他们全过程参与学生的思想政治教育，采用多途径如谈心谈话、微博微信、讲座座谈等灵活多变的教育方式深入学生内心，实现与学生心灵对话，迗到育人效果。这是师生关系特有的亲密型。教育性教育关系本就是师生关系中最基本的表现。思政心理契约必然包含着以育人为本的这一教育理念，根据国家的相关规定：辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人。思政辅导员的心理预期是把学生塑造成完美人格的人，而学生的心理预期是思政辅导员因崇高人格、专业修养而成为他们的学习榜样［3］。政治性高校辅导员的设立的初衷是让辅

8、导员成为学生的政治“领路人”，随着时代的发展，辅导员的工作定位逐步向思想政治教育转变，但政治性依然是思政心理契约的主要特征。政治，它不可避免地渗入到构成思政心理契约的要素中，使思